capitulo 3

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 094 CENNTRO


ALUMNA: MARIA CRISTINA DOMINGUEZ CERVANTES

ASESORA: TERESITA DEL NIÑO JESUS MALDONADO SALAZAR

ASIGNATURA: DETECCION DE PROBLEMAS SOSCIOEDUCATIVOS


TRABAJO: EL PROYECTO DE INVESTIGACION – ACCION


GRUPO: 107 7- SEPTIEMBRE- 2013



LOS CICLLOS DE LA INVESTIGACION-ACCION

La investigación-acciónes de carácter cíclico.
Cuando la investigación-acción se ha institucionalizado, los ciclos de investigación-acción suelen transformarse en espirales de acción. Los ciclos de la investigación-acción son más formas disciplinar los procesos de investigación que formas de representar la investigación.
Los ciclos de investigación – acción se transforman en nuevos ciclos, de modo que lainvestigación en si puede verse como un o como una . Vemos la investigación-acción como una que se inicia como un situación o problema practico, se analiza y revisa el problema con la finalidad de mejorar dicha situación, se implementa el plan o intervención a la vez que se observa, reflexiona, analiza y evalúa, para volver a replantear un nuevo ciclo.
Este proceso en la investigación-acción se hace demanera más cuidadosa, sistemática y con mayor rigor que en la vida cotidiana.
El diseño de un proyecto de investigación-acción para Escudero (1990) podría articularse en torno a estas fases:
Identificación inicial de un problema tema o propósito sobre el que indagar.
Elaborar un plan estratégico razonado de actuación, controlar el curso, incidencias, consecuencias y resultados de sudesarrollo.
Reflexionar críticamente sobre lo que sucedió, intentando elaborar una cierta teoría situacional y personal de todo el proceso.
El plan incluye la revisión o diagnóstico del problema o idea general de investigación; la acción se refiere a la implementación del plan da acción; la observación incluye una evaluación de la acción a través técnicas apropiadas; la reflexión significa reflexionarsobre los resultados de la evaluación y sobre la acción total y proceso de la investigación, lo que puede llevar a identificar un nuevo ciclo de planificación, acción, observación y reflexión.
El ciclo de investigación es conveniente reflexionar sobre los nueve puntos que propone McNiff y otros (1996):
Revisar nuestra práctica. Plantear un proyecto de investigación siempre supone revisar ocambiar nuestra practica con el propósito de mejorarla.
Identificar un aspecto que queremos mejorar.
Imaginar la solución. El investigador tiene que imaginar y elaborar un plan de acción donde se plasma su propuesta de mejora o cambio.
Implementarla. El investigar tiene que llevarlo a la práctica y a la luz de esta ver si resulta como esperaba.
Registrar lo que ocurre. Toda investigación de estanaturaleza precisa recoger datos para obtener las evidencias.
Modificar el plan a la luz de los resultados y continuar con la acción. Una vez que hemos logrado unas evidencias que confirman la mejora de la práctica estamos en condiciones de llevarlas a la práctica.
Controlar la acción. Las acciones implementadas por el investigador deben de ser controladas a través de técnicas de recogida dedatos. La observación tiene que controlar siempre lo que ocurre con las acciones que implementamos en nuestro plan de acción.
Evaluar la acción modificada. Tenemos que reflexionar y evaluar los resultados; ver que han puesto de cambio o mejora, las ventajas y los inconvenientes.
Continuar así hasta lograr la mejora o cambio pretendido.
La investigación-acción es un proceso progresivo, queprocede paso a paso en busca de la mejora y de una mejor calidad de la enseñanza.
IMPLICAR A OTRAS PERSONAS EN EL PROYECTO
La investigación-acción debe realizarse en grupo siempre que sea posible, dadas las ventajas y el enriquecimiento mutuo que trabajar en grupo comporta. En el caso de que tenga que realizarse una investigación individualmente, es importante implicar a otras personas. La meta...