Capitulo 4- La Escuela Y La Cuestión Social.

CAPÍTULO IV
La desigualdad social como producción social. Modelos analíticos de la interacción profesor-alumno
La escuela de las sociedades capitalistas enfrenta grandes dificultades para romperlos determinismos sociales en materia de distribución del conocimiento y el saber.
La escuela liberadora y productora de igualdad social era más un deseo, un programa, que una realidad.
La mayoríade las sociedades latinoamericanas viven hoy las consecuencias de la crisis del incipiente capitalismo integrador.
La situación es tan grave que incluso en ciertas circunstancias nos debemos preguntarsi lo que sucede de manera rutinaria en determinadas instituciones escolares tiene que ver con el desarrollo de conocimientos de las personas.
La creencia en el interés la motivación y la pasiónpor el conocimiento
Muchas veces la crisis de las ideas de inteligencia, adaptación natural es reemplazada por otras. Existen evidencias que indican que el interés por el conocimiento específico no essolo una cuestión de gustos. Así la demanda cultural esta social y culturalmente determinada. Lo natural tiende a ser más valorado que lo aprendido.
La interacción no es una simple suma de elementossimples que pueden medirse y comprenderse independientemente de la relación que mantienen en el conjunto de procesos.
Algunos establecimientos escolares, (las clases medias altas y altas) reclutanalumnos autorregulados, que ya tienen incorporados no solo las reglas, sino también la motivación y los intereses para tener éxito. En el otro extremo las instituciones que atienden la demanda delos grupos social y culturalmente excluidos.
La distancia entre las culturas juveniles y adolescentes y la cultura escolar, además de la no correspondencia de los títulos y los puestos de trabajo,influyen sobre la experiencia escolar de maestros y alumnos, quienes tienen grandes dificultades para encontrar sentido a lo que hacen. Solo están predispuestos a hacer el esfuerzo y competir en la...