capitulo 5 de Ornstain traducido

ENFOQUE PREGUNTAS
1. ¿Qué es la diferencia entre la educación y la escolarización?
2. ¿Cómo se definen las tareas de desarrollo? ¿Por qué es importante para los niños y jóvenes aprendan estas tareas para el crecimiento exitoso en nuestra sociedad?
3. ¿Cómo influye el género enseñanza y la educación? ¿Están las escuelas feminizada instituciones? ¿Por qué o por qué no?
4. ¿Qué es el contenidoesencial de la enseñanza moral? ¿Cuál debe ser el papel del profesor en la promoción de la educación moral?
5. ¿Cómo condiciones familiares y de clase social afectan el aprendizaje?
6. ¿De qué manera el grupo de pares reemplazar autoridad potencial durante la adolescencia? ¿Cómo describe el poder del grupo de pares?
Cualquier discusión del currículo debe tener en cuenta el entorno social,especialmente la relación entre las escuelas y la sociedad y la forma en que las decisiones de las influencias de relación del currículo. Astucia social es esencial para los planificadores de programas de estudios y desarrolladores. Decisiones curriculares tienen lugar en contextos sociales complejos, a través de las demandas que la sociedad impone y que se filtran hacia abajo a las escuelas. De hecho, lostrabajadores-currículo deben considerar y utilizar bases sociales para planificar y desarrollar los currículos.
Sociedad, la educación, y la educación
La educación puede ser utilizada para fines constructivos o destructivos, para promover un tipo de política institucional, o ISM, u otra. La clase de la educación de nuestros jóvenes reciben determina la extensión de la libertad y la igualdad ennuestra sociedad. La transmisión de la cultura es la tarea principal del sistema de educación social. Valores de la sociedad, las creencias y las normas se mantienen y transmiten a la siguiente generación, no sólo mediante la enseñanza acerca de ellos, sino también por encarnar en operación misma del sistema de educativo.
Para Dewey, la educación perpetúa y mejora la sociedad, organizandoadecuadamente las experiencias de los alumnos. Se trata de "una responsabilidad primaria de los educadores. [A] tener en cuenta el principio general de la conformación de experiencias reales por circundante condiciones" y entender "qué entorno es propicio para tener experiencias que conducen al crecimiento." Para Dewey, la experiencia debe ser canalizada adecuadamente ", ya que influye en la formación deactitudes de deseo y propósito." 1 Corresponde a los educadores, especialmente los responsables de la materia, para juzgar qué contenidos y actividades (lo que Dewey llama experiencias) mejorar el crecimiento personal y social individual y mejorar la sociedad y cuáles no (los que él llama falta de educación).
La mayoría de nosotros consideran a la educación como sinónimo de escolaridad. Incluso unasociedad sin escuelas educa a sus jóvenes a través de la familia o el ritual y la formación especial. "La escolarización juega un papel importante en la educación en [sociedades] industriales modernas"; se hace más importante que las sociedades se vuelven "más compleja y, como las fronteras del conocimiento se expanden. En las sociedades simples, no tecnológicas, casi todo el mundo se convierteen dominio sobre toda la gama de conocimientos necesarios para la supervivencia." En las sociedades tecnológicas, "las personas adquieren diferentes competencias y habilidades; ningún individuo puede ir por todo el cuerpo del conocimiento complejo o esperar a ser competentes en todas las áreas de aprendizaje."

En las sociedades tradicionales y analfabetos, la educación es procesada a través deceremonias, rituales, historias, la observación y la emulación de los niños mayores y los adultos, y los códigos estrictamente forzados de conducta y comportamiento. En las sociedades modernas y tecnológicas, el proceso educativo empieza en casa, pero "la escuela adquiere mayor importancia a medida que el niño crece." La escuela es una institución vital "para ayudar a los jóvenes a adquirir un...