Capitulo 6 del libro la pedagogia de hoy

Páginas: 9 (2215 palabras) Publicado: 15 de julio de 2014
Capitulo 6
¿Cómo construimos una escuela mejor?


Tiempos de transición
Caracterizado por una división entre el decidir y el hacer, entre el planificar y el actuar de técnicos, docentes que ejecutan propuestas, planificaciones de un alcance macro que pretenden cambios automáticos en el plano micro, y paradigmas tradicionales que cooptan muchos de los intentos de reforma.
Estamos en unperiodo de transición en el que nuevos modos de pensar la escuela se insertan en viejos modelos. Las transiciones son siempre complejas, pero aun no ha surgido un nuevo escenario que ayude a avanzar a paso firme.
Surgen entonces muchas preguntas, ¿cómo realizar el tránsito hacia lo nuevo desde los viejos paradigmas de la gestión? ¿Cómo formar nuevos docentes? Frente a la crisis, las incertidumbres,puede optarse por un desesperado intento de volver al pasado, a ese pasado que resulto exitoso en los orígenes.
No creemos que la melancolía del pasado sea una solución, porque esta realidad es bien diferente de la del siglo XIX y la sociedad actual tiene otras características y nuevos requerimientos para con la educación. Tampoco consideramos necesarios derrumbar todo lo existente. Creemos quehay prácticas y aspectos positivos del sistema educativo que es bueno preservar pero por otro lado, hay cuestiones que se deben mejorar y sobre ellas, es necesario trabajar.
La gramática escolar entendida como el conjunto de reglas que deciden como se configura el espacio y el tiempo en las instituciones escolares, como se conforma el saber que ha de ser enseñado y también, como se estructuran lasrelaciones pedagógicas. Maestros que se guian y buscan ayuda, directores, preceptores que tienen que abrirse y compartir roles e información, comunicarse y que el cargo no caiga en uno, que se logre un trabajo en equipo y que los profesores se enriquezcan con los nuevos saberes.
Hoy se requieren otros modos de gestión y de trabajo dentro de las escuelas. La realidad es que cada vez es máscompleja y cambiante, la diversidad dentro del aula no es una novedad y frente a esto, la nostalgia frente a un modelo que supo ser, pero que ya no es, resulta poco desafiante.
Creemos entonces que es necesario construir una nueva concepción de escuela, de gestión y de saberes.
¿Qué es la gestión?
Según esta perspectiva, hay un objetivo para lograr (la eficacia y la eficiencia de una organización) ydescomponer el camino en pasos y etapas ayudara a conseguirlo.
¿En que se parecen estas perspectivas acerca de la gestión?
En general, todas ellas se han tomado prestadas del ámbito empresarial y considerar la escuela como una empresa en todas, la gestión es vista como hecho técnico y neutral, orientado únicamente a la búsqueda de eficiencia y a la división del trabajo en las organizaciones:sujetos, objetivos, recursos, estrategias y fines con escasa articulación entre sí. Este modelo de gestión, se centra en una lógica de administración que separa conceptualmente la decisión y la ejecución de tareas.
La gestión educativa fue concebida como un conjunto de mecanismos de control que se aseguraban y garantizaban que aquellos, que se fijaba en los niveles centrales se transmitieran alaula.
Solo mediante esta reposicionamiento estratégico de las prácticas de dirección de las organizaciones, puede hablarse de gestión.
Esto requiere asumir que el conflicto es un elemento constitutivo de toda organización, reconocer que la escuela siempre estará atravesada por el conflicto.
Entendemos la gestión educativa como el gobierno y la toma de decisiones a nivel macro-sobre la educación deun país; mientras que la gestión escolar es el gobierno y la toma de decisiones a nivel micro se refiere a los procesos de toma de decisiones, dinámicas, de los equipos directivos, la participación, los tiempos, espacios, agrupamientos, etc.
Gestionar es crear condiciones, tomar decisiones, aceptar que el conflicto es parte inherente de toda organización y recuperar la especificidad de la...
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