Capitulo 7 y 8 De Zavala

CAPITULO 7. LOS MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS.
El papel de los materiales curriculares.
Los materiales curriculares o materiales de desarrollo curricular son todos aquellos instrumentos o medios que proporcionan al educador pautas y criterios para la toma de decisiones, tanto en la planificación como en la intervención directa en el proceso de enseñanza aprendizaje y enla evaluación. Así pues, consideramos materiales curriculares aquellos medios que ayudan al profesorado a dar respuesta a los problemas concretos que se le plantean en las diferentes fases de los procesos de planificación, ejecución y evaluación.
Los materiales curriculares en los procesos de enseñanza/aprendizaje: materiales de aula y materiales para el alumno.
Los materiales curriculares quese utilizan en el aula son una pieza clave en muchas de las propuestas metodológicas, ya que las condicionan de tal forma que difícilmente se puede hacer algo diferente a los que plantean o ajeno al sentido con que se han diseñado.
Señala ejemplos de secuencias didácticas, así como el reconocimiento de algunas de las mismas características, manejando los materiales curriculares mas apropiadasconveniente para cada una de las fases.
Las críticas al libro de texto y por extensión a los materiales curriculares.
A lo largo del siglo XX, los distintos movimientos han puesto en entredicho el papel de los libros de texto y a menudo han manifestado radicalmente en contra de su uso, realizando criticas o descalificaciones como materiales globales. criticas referidas a los contenidos de loslibros son en base a las siguientes consideraciones:
*El contenido de los textos son unidireccionales.
*Dependiendo de la condición del producto, esta mediatizado por diferentes y múltiples intereses.
*Los contenidos se traducen de manera dogmática.
*Los libros de texto en su mayor cantidad, no puede ofrecer toda la información indispensable para garantizar un contraste entre la información.

Lacomplejidad de la tarea educativa nos exige disponer de instrumentos y recursos que faciliten la tarea de enseñar.
El diseño de una respuesta global configurada, implica efectuar un análisis de las necesidades específicas de los diferentes tipos de contenidos de aprendizaje, y combinarlo con las disponibilidades que ofrecen los diferentes materiales, a fin de disponer de unos instrumentos que nospermitan valorar las diversas ofertas existentes y de unas pautas que orienten la elaboración de nuevas propuestas.

Pautas para el análisis y la selección de los materiales curriculares.
Del repaso de los diferentes medios de soporte al trabajo de aula y las características diferenciales tanto de los propios medios como de las necesidades que se derivan del aprendizaje, según los diferentestipos de contenidos, se puede desprender una serie de criterios y pautas para el análisis y la selección de los materiales curriculares dirigidos a los alumnos.
*Detectar los objetivos educativos subyacentes a un determinado material y comprobar hasta qué punto coinciden con los establecidos por el centro y, concretamente, con los que van dirigidos a los alumnos en cuestión.
*Averiguar quécontenidos se trabajan. Comprobar si existe una correspondencia entre los objetivos y los contenidos.
*Averiguar que secuencias de actividades se proponen para cada uno de los contenidos
*Analizar cada una de las secuencias de actividades propuestas para comprobar si cumplen los requisitos del aprendizaje significativo en relación con los contenidos establecidos.
*Establece el grado de adaptación alcontexto en que se tendrán que utilizar.
Una propuesta de materiales curriculares para la escuela.
Una de las conclusiones del análisis de los recursos didácticos y de su utilización es las necesidad de la existencia de materiales curriculares variadas y diversificables que, como piezas de una construcción, permitan que cada profesor elabore su proyecto de intervención específico, adaptando a...