Capitulo 9 Segatti Leonardo 5to 1ra Esc

 T.P. Capítulo 9: La inteligencia y el aprendizaje
a. De las cuatro definiciones de inteligencia que se mencionen en el título “concepto de inteligencia” ¿Cuál creen que responde a lo que habitualmente entendemos por este término?
Las cuatro definiciones están bien para mí. Aunque la definición de D. Papalia y S. Wendkos Olds es un poco más detallada, todas están acertadas. Ya que todas lasdefiniciones solo explican un aspecto de la inteligencia excepto por la anteriormente mencionada que parece ser una recopilación de las anteriores, dando un concepto más amplio.
b. ¿Cuáles son, a su juicio, los comportamientos y las conductas que podrían incluirse en las tres categorías del estudio realizado por Sternberg? Realicen una lista colocando 5 conductas para cada una de las categorías.La capacidad para resolver problemas prácticos, basada en la capacidad para identificar la conexión entre diferentes ideas. Ejemplos: la persistencia, la intriga hacia los problemas, Aclarar las dudas propias, relacionar experiencias previas y la creatividad.
La habilidad verbal para leer y comprender textos. Ejemplos: identificar, aceptar y corregir errores, precisión del lenguaje, manejode conceptos y definiciones, claridad al comunicarse, fluidez verbal y comprensión del lenguaje corporal.
La competencia social, que se refiere a la adecuación a las normas sociales. Ejemplos: comprensión y empatía, flexibilidad mental, capacidad de relacionarse con otras personas, análisis y juicio y controlar los impulsos.
c. ¿Cuáles son las posturas acerca de si la inteligencia es producto dela herencia o del ambiente?
Las diferentes posturas en esta discusión son:
Postura genetista: Postula que el individuo nace con un nivel determinado de inteligencia, que se mantiene constante a lo largo de su vida.
Postura ambientalista: Postula que el nivel intelectual puede ser modificado mediante una adecuada estimulación
Postura interaccional: postula que lo decisivo en cuanto alnivel intelectual, asi como en cuanto a otros aspectos, es la influencia entre lo innato y lo adquirido.
d. ¿Cuál es la diferencia entre la inteligencia de un mono y la de un humano?
La inteligencia del mono es intuitiva y concreta: se reduce a la aptitud de descubrir relaciones entre los objetos que están presentes en el espacio. La inteligencia humana, en cambio, es capaz de desprenderse delo real y concreto, del presente, y de pensar en cosas ausentes, retrotrayéndose al pasado o proyectándose al futuro.
e. ¿Qué es la inteligencia artificial?
En el verano de 1956, un grupo de 10 jóvenes matemáticos y lógicos se reunieron en New Hampshire, Estados Unidos. Su propósito era discutir la posibilidad de producir programas de computadora capaces de “comportarse” o de “pensar”inteligentemente. Suponían que era posible describir tan precisamente cualquier rasgo de la inteligencia como para que se lo pudiera simular en una máquina, es así que llamaron inteligencia artificial a la posibilidad de que una computadora reprodujera los procesos de pensamiento del ser humano.
f. ¿Qué es el cociente intelectual? ¿Cómo puede obtenerse? ¿Qué clasificación puede obtenerse luego derealizarlo? ¿Se sigue utilizando actualmente para medir la inteligencia humana?
El cociente intelectual es una medida del desarrollo que indica un nivel determinado de funcionamiento cognoscitivo. Se obtiene mediante la división entre la edad mental de un niño, que se averigua por medio de un test de inteligencia, y su edad cronológica.
Después de la realización de estos test un individuo puede serclasificado dentro de los siguientes niveles:
Deficiencia: profundo, medio, leve o limítrofe.
Normalidad: bajo, medio o alto.
Superioridad: superior, muy superior o superdotado.
En la actualidad este método de medida de la inteligencia sigue siendo utilizado por psicólogos.

g. ¿En qué consistió el experimento llevado a cabo por Pavlov?
El experimento que realizo Pavlov consistía...