capitulo_Cinco

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CONCLUSIONES

Las conclusiones que se plantean a continuación están orientadas de
acuerdo a la secuencia de los objetivos específicos de la investigación por
ello para el caso de caracterizar las competencias tecnológicas genéricas de
los docentes en las aulas virtuales del municipio escolar Maracaibo 6 del
estado Zulia, la realidad evidenciada permite establecer estos docentes
participantesde las actividades formación en las aulas virtuales se
encuentran en una categoría baja en relación al procesamiento de
información mediante el uso de tecnologías, por lo cual en esa misma
medida también se evidencia la situación relacionada con el manejo de
Internet.
De igual manera dentro ésta dimensión los resultados demuestran que
para el caso específico de la utili zación buscadores comoherramientas que
facilitan la ubicación de información específica dentro de Internet, la
categoría alcanzada por estos docentes fue baja, demostrando la falta de
dominio para con esta actividad, siendo similar los resultados para el caso
del uso del correo electrónico en el cual las debilidades ubicaron mayormente
en la posibilidad de envío de materiales.
En cuanto a identificar las competenciastecnológicas específicas de los
docentes en las aulas virtuales del municipio escolar Maracaibo 6 del estado
Zulia, los resultados permiten evidenciar que el uso de procesadores de texto

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tanto en la versión aportada por Windows y la facilitada por software libre,
estos docentes se ubican en una categoría baja limitando la posibilidad de
los mismos a la generación de textos para su utilizaciónen la gestión escolar,
situación similar se presentó para el caso de la utilización de hojas de cálculo
donde la categoría también se ubicó como baja, evidenciando de esta forma
la debilidad que presenta el docente para la operación con estas
herramientas informáticas.
Otro de los aspectos indagados estuvo relacionado al uso de las bases
de datos por parte de los docentes que acuden a los procesosde formación,
en estos evidenció que la categoría lograda fue baja, estableciendo esta
forma la debilidad de carácter operativo que presentan estos docentes al
momento de disponer de recursos como bases de datos.
Con respecto a caracterizar los factores que determinan la calidad
educativa en

las aulas

virtuales del municipio escolar Maracaibo 6 del

estado Zulia, la consulta realizada a losresponsables de las aulas virtuales
determinó que la disponibilidad de recursos materiales dentro de los espacios
de formación quedó ubicada en una categoría baja, haciendo énfasis en la
posibilidad de acceder a nuevos recursos dentro del ámbito de la interacción
con otros espacios.
En cuanto a la disponibilidad de recursos humanos, la consulta a los
responsables de las aulas virtuales revela que lamisma se ubican en una
categoría medianamente alta, destacando que dentro de estos espacios
existen profesionales calificados para emprender los procesos de formación

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que requieren los docentes, razón por la cual este elemento se visualiza
como una fortaleza a la cual debe brindarse apoyo.
Tomando en consideración los resultados de la gestión directiva, se
evidencia

que

la

misma

logróuna

categoría

medianamente

alta,

demostrando de esta manera que los gerentes de estas unidades se
involucran de manera inteligente en la funcionalidad y gestión de las mismas.
Además para el caso del indicador aspectos pedagógicos, la realidad
evidencia que el mismo se ubicó en una categoría medianamente alta,
destacando esta forma el valor que otorga los responsables de las aulas
virtuales alenfoque pedagógico de las actividades desarrolladas en estos
espacios.
En cuanto a describir las estrategias de calidad aplicadas en las aulas
virtuales del Municipio escolar Maracaibo 6 del estado Zulia, los resultados
evidencian para el caso de los círculos de calidad que tal estrategia se ubicó
en una categoría baja, demostrando que dentro de estos espacios tal acción
no se encuentra...