Capitulo Ii El Sistema Educativo Argentino: Etapas En Su Desarrollo Y Configuración Actual

CAPITULO II
EL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO:
ETAPAS EN SU DESARROLLO Y CONFIGURACION ACTUAL

BRIGIDO

Los sistemas educativos
(Fueron un invento europeo del siglo XIX
(Formaban parte de un proyecto político, típico de la modernidad, orientado, entre otras cosas, a consolidar una forma diferente de estructuración de la sociedad -La estratificación en clases sociales- y un modelonuevo de organización política -el Estado-nación, democrático y liberal ( era una herramienta fundamental para el éxito de ese proyecto.
(Por otra parte, gracias a este modelo de educación sistemática controlada por el Estado, obligatorio y gratuito, fue posible el desplazamiento de la Iglesia en la tarea de socialización de las nuevas generaciones.
(Cambian continuamente en un proceso deinteracción extremadamente complejo, la mayoría de las veces muy conflictivo( La sociedad en su conjunto y el entorno mas cercano en particular ejercen distintas presiones sobre el sistema educativo y le plantean demandas que este no siempre puede satisfacer.
Algunas veces se debe a deficiencias internas propias del sistema
En otras ocasiones las causas son externas (compete a otrosórganos del Estado ( aquellos que tienen por función especifica velar por el bienestar de la población (salud; vivienda; alimentación; seguridad; etc.). Este bienestar es, en realidad una de las condiciones indispensables para que las escuelas puedan efectivamente educar y por ende para que el sistema cumpla sus funciones.
Análisis
(Siguiendo a Archer ( distingue la evolución de los sistemaseducativos: 'despegue'. 'crecimiento' e 'inflación'.
(Siguiendo a Filmus ( 3 modelos de Estado que se sucedieron en Argentina: el liberal, el benefactor y el postsocial. Cada uno de estos modelos privilegio alguna de las tres funciones del sistema educativo.

1. Etapa de creación y despegue del sistema educativo nacional
( En nuestro país esta etapa se extiende desde la segunda mitad del XIX hasta latercera década del siglo XX
( El incipiente sistema educativo nacional acompaño el proceso de organización nacional iniciado en 1853 con la aprobación de nuestra Carta Magna, y contribuyo de manera decisiva a la paulatina consolidación del proyecto de país contenido en ella.
La situación de la educación argentina( era precaria, que funcionaban de manera desarticulada y sin ninguna relación entresi.
Sarmiento ( Consideraba que era imprescindible educar al soberano para que pudiera ejercer sus derechos y ser consciente de sus obligaciones de ciudadano. Desde la óptica de la clase dirigente que el representaba, una republica democrática y federal como la que proclamaba nuestra Constitución Nacional era inviable con un pueblo sin instrucción.
Al asumir la presidencia
( Se registrabanaltísimos niveles de analfabetismo entre la población en edad adulta. (Habia una gran escasez de maestros, y la mayoría de los que se desempeñaban como tales lo hacia por amor a los niños, pero carecía de formación especifica para la docencia.
(Los establecimientos escolares estaban desiertos; la proporción de niños en edad escolar que asistía a la escuela era bajísima, apenas llegaba al 20%de la población.
( Desigualdad de zonas ( Cáp. Federal ( realidad alejada del resto de provincias (social político, etc.)
Frente a esto, Sarmiento, plenamente imbuido de las ideas republicanas y convencido de la importancia de la educación publica para la creación de la conciencia ciudadana, la consolidación de la democracia y el desarrollo del país, destina gran parte de sus esfuerzos comopresidente al diseño y ejecución de las políticas educativas que permitieran el 'despegue' del sistema educativo nacional.
Dificultades (luchas internas y con paraguay)
( Algunos sectores del gobierno se oponían tenazmente a las políticas educativas de Sarmiento porque tenían otras prioridades;(comercio y armas, por ej.)
(La Iglesia Católica, por su parte, se resistía a resignar frente al...