CAPITULO II MAIKOL 1

CALIDAD EN LA GERENCIA EN EDUCACIÓN BÁSICA PARA EL INCREMENTO DE LA ENSEÑANZA


Objetivo General
Analizar la calidad en la gerencia en educación básica para el incremento de la enseñanza en niños y niñas.

Objetivos Específicos
Propiciar el necesario clima en el estudiantado.
Desarrollar el interés del estudiante.
Promover el intercambio constante entre todos los que intervienen en el hechoeducativo.
Fomentar la colaboración entre los grupos y equipos.
Aplicar, mediante el enfoque de sistema dinámico, gestión de la calidad educativa.


CAPITULO II

Antecedentes de la Investigación
Rego, Pereira, Fernándes, y Rivera (2007). Comportamientos de Ciudadanía Docente, Motivación y Desempeño Académico. Trabajo de investigación publicado por la Revista Latinoamericana de Psicología de laFundación Universitaria Konrad Lorenz de Colombia. Esta investigación muestra como cuatro categorías de comportamiento de ciudadanía docente (comportamiento participativo, orientación práctica, escrupulosidad y cortesía) explican la motivación de los estudiantes, su desempeño académico y la puntuación global de desempeño que atribuyen a sus profesores. El nivel de análisis es agregado, pues fueronconsideradas las puntuaciones medias de cada clase y no las individuales. La muestra se conformó por 80 profesores/clases, cuyos comportamientos fueron descritos por 1201 estudiantes.
Los resultados sugieren lo siguiente: (a) las cuatro categorías explican 65% de la varianza de la motivación agregada de los estudiantes, 79% de la varianza de la puntuación de desempeño que atribuyen a susprofesores, y 13% de la varianza del desempeño académico medio de las clases; (b) las clases con mayor desempeño académico y más elevada motivación son aquellas cuyos profesores presentan fuertemente los cuatro comportamientos de ciudadanía docente evaluados.
La investigación se corresponde con el estudio que se presenta porque relaciona el comportamiento docente, la motivación de los estudiantes y eldesempeño académico de estos, lo cual también se midió a través de encuestas a los estudiantes y entrevistas a los docentes.

Bases teóricas de la investigación

Las bases teóricas que se presentan tienen la finalidad de establecer las diferentes definiciones y enfoques acerca de las dos variables de estudio, Calidad en la Gerencia Educativa y el Incremento de la Enseñanza que se van a tratar enesta investigación, con los planteamientos de autores calificados en este campo, que a través de su experiencia han demostrado que existen diferentes ideologías con las cuales se puede realizar una investigación, para dejar clara la relación que existe entre ambas variables. La explicación permite que el investigador encuentre las relaciones lógicas entre las diversas temáticas que se derivan de lasvariables que entran en el contexto de la investigación.

Gerencia Educativa
El proceso gerencial a nivel mundial ha sufrido cambios y transformaciones, así, han surgido diversas concepciones y conceptualizaciones. Según Antúnez (2000), la gerencia “es un trabajo intelectual realizado por personas en un medio organizacional” (p.9). El gerente en consecuencia es la persona que, a través deestrategias motivadoras, consigue que se realice el trabajo mediante el esfuerzo de todo el equipo directivo y al actuar así, tiene como función primordial obtener y producir resultados. También Álvarez (2007), define al gerente de la siguiente manera: “…ejecutivo que dirige, administra y representa a una empresa y su autoridad de forma jerárquica.”(p. 124)
Estas conceptualizaciones señalan, que elgerente educativo para lograr los objetivos organizacionales debe influir sobre el personal a su cargo, de tal forma, que éstos desempeñen con eficiencia sus roles y asuman una conducta positiva hacia el trabajo y la organización. Para esto, además de las funciones administrativas, el gerente debe convertirse en agente impulsor de relaciones y condiciones con y entre el personal, de tal manera, que...