Capitulo ii
Páginas: 19 (4548 palabras)
Publicado: 27 de noviembre de 2011
CAPÍTULO II
ABORDAJE TEÓRICO
En el presente capítulo, se enumeran secuencialmente los aspectos teórico-conceptuales que fundamentan la investigación. A tal efecto, se incluye, una primera parte que se refiere a los trabajos e investigaciones que anteceden al tema, objeto de estudio y que corresponde a los antecedentes de la investigación, y una segunda parte que tiene que ver con elbasamento teórico que sirve de soporte a la investigación, luego se presenta el basamento legal que sustenta la investigación con relación a la normativa legal que rige en el país en materia educativa.
Antecedentes
Existen antecedentes nacionales sobre las competencias investigativas de los docentes a través del Peic, los cuales se relacionan directa o indirectamente con el objetodel estudio, en cuanto a estos estudios que se relacionan encontramos: Ragno, Silvana. (2007), en su trabajo que lo titulo, Competencias Investigativas y Formación del Personal Docente en Instituciones Educativas: La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las competencias investigativas y la formación del personal docente de instituciones educativas del Municipio EscolarMaracaibo 2.
El tipo de investigación fue descriptivo-correlacional con un diseño no experimental transeccional de campo, la población estuvo constituida por 94 docentes y 9 directivos para un total de 103 sujetos. Se utilizó como técnica la encuesta, fundamentada en un instrumento tipo cuestionario direccionado hacia los docentes y directivos, denominado coinvesfor.
Se aplicó la validezde criterios de expertos, asimismo se realizó la confiabilidad determinándose por medio de la fórmula Alfa Cronbach obteniéndose un valor significativo para el instrumento de (0.83). La técnica de análisis se centró en la estadística descriptiva, específicamente medidas de tendencia central, media, mediana y desviación estándar. Se concluyó que existe una relación significativa entre las variables.Esto es, a mayor proporción de la variable Competencias investigativas, mayor proporción en la variable Formación del personal docente, lo cual indica que, en la medida que aumenten las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas en los docentes, en esa medida aumenta su formación. Se recomendó, emprender un proceso autodidacta de mejoramiento continuo para capacitarse enmétodos, técnicas, estrategias y recursos instruccionales de vanguardia, que le hagan competitivo en la actualidad. Su aporte fue significativo a la investigación ya que maneja la definición de competencias investigativas, permitiendo garantizar mejores niveles de competitividad en los docentes.
De igual manera, Cantillo, Alicia (2008) en su trabajo de investigación: Competenciasinvestigativas para gestión de proyectos en instituciones educativas. La investigación tuvo como objetivo determinar las competencias investigativas para la gestión de proyectos educativos en Instituciones Educativas del Municipio Escolar Maracaibo No. 2 de la Parroquia Olegario Villalobos. La metodología de la investigación fue descriptiva con un diseño no experimental transeccional de campo, la poblaciónestuvo constituida por 9 directivos y 98 docentes para un total de 107 sujetos tomados del Municipio Escolar No. 2 Maracaibo del Estado Zulia.
Se utilizó como técnica la encuesta, fundamentada en un instrumento tipo cuestionario direccionado hacia los docentes y directivos. Se aplicó la validez de criterio de expertos. Se procedió a la aplicación de la prueba piloto a 10 docentes asimismo serealizó la confiabilidad determinándose por medio de la fórmula Alfa Cronbach obteniéndose un valor significativo para el instrumento de (0.95) un nivel muy alto de confiabilidad para la aplicación definitiva de la encuesta a los docentes de la población objeto de estudio.
La técnica de análisis se realizó con el programa SPSS (versión 12) para obtener la distribución de frecuencias absoluta...
ABORDAJE TEÓRICO
En el presente capítulo, se enumeran secuencialmente los aspectos teórico-conceptuales que fundamentan la investigación. A tal efecto, se incluye, una primera parte que se refiere a los trabajos e investigaciones que anteceden al tema, objeto de estudio y que corresponde a los antecedentes de la investigación, y una segunda parte que tiene que ver con elbasamento teórico que sirve de soporte a la investigación, luego se presenta el basamento legal que sustenta la investigación con relación a la normativa legal que rige en el país en materia educativa.
Antecedentes
Existen antecedentes nacionales sobre las competencias investigativas de los docentes a través del Peic, los cuales se relacionan directa o indirectamente con el objetodel estudio, en cuanto a estos estudios que se relacionan encontramos: Ragno, Silvana. (2007), en su trabajo que lo titulo, Competencias Investigativas y Formación del Personal Docente en Instituciones Educativas: La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las competencias investigativas y la formación del personal docente de instituciones educativas del Municipio EscolarMaracaibo 2.
El tipo de investigación fue descriptivo-correlacional con un diseño no experimental transeccional de campo, la población estuvo constituida por 94 docentes y 9 directivos para un total de 103 sujetos. Se utilizó como técnica la encuesta, fundamentada en un instrumento tipo cuestionario direccionado hacia los docentes y directivos, denominado coinvesfor.
Se aplicó la validezde criterios de expertos, asimismo se realizó la confiabilidad determinándose por medio de la fórmula Alfa Cronbach obteniéndose un valor significativo para el instrumento de (0.83). La técnica de análisis se centró en la estadística descriptiva, específicamente medidas de tendencia central, media, mediana y desviación estándar. Se concluyó que existe una relación significativa entre las variables.Esto es, a mayor proporción de la variable Competencias investigativas, mayor proporción en la variable Formación del personal docente, lo cual indica que, en la medida que aumenten las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas en los docentes, en esa medida aumenta su formación. Se recomendó, emprender un proceso autodidacta de mejoramiento continuo para capacitarse enmétodos, técnicas, estrategias y recursos instruccionales de vanguardia, que le hagan competitivo en la actualidad. Su aporte fue significativo a la investigación ya que maneja la definición de competencias investigativas, permitiendo garantizar mejores niveles de competitividad en los docentes.
De igual manera, Cantillo, Alicia (2008) en su trabajo de investigación: Competenciasinvestigativas para gestión de proyectos en instituciones educativas. La investigación tuvo como objetivo determinar las competencias investigativas para la gestión de proyectos educativos en Instituciones Educativas del Municipio Escolar Maracaibo No. 2 de la Parroquia Olegario Villalobos. La metodología de la investigación fue descriptiva con un diseño no experimental transeccional de campo, la poblaciónestuvo constituida por 9 directivos y 98 docentes para un total de 107 sujetos tomados del Municipio Escolar No. 2 Maracaibo del Estado Zulia.
Se utilizó como técnica la encuesta, fundamentada en un instrumento tipo cuestionario direccionado hacia los docentes y directivos. Se aplicó la validez de criterio de expertos. Se procedió a la aplicación de la prueba piloto a 10 docentes asimismo serealizó la confiabilidad determinándose por medio de la fórmula Alfa Cronbach obteniéndose un valor significativo para el instrumento de (0.95) un nivel muy alto de confiabilidad para la aplicación definitiva de la encuesta a los docentes de la población objeto de estudio.
La técnica de análisis se realizó con el programa SPSS (versión 12) para obtener la distribución de frecuencias absoluta...
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