Capitulo Ii

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO

Antecedentes

Al haber definido el planteamiento del problema y el objetivo general y los específicos que manifiestan los propósitos de la investigación, es necesario establecer los aspectos teóricos que argumentarán el estudio de este proyecto. Inicialmente se señalarán una serie de antecedentes de los cuales se citan como marco referencial; igualmente sedefinirán los conceptos relacionados con la propuesta de una radio como medio de educación, debido a que es meritoria la recopilación de esta herramienta para el aprendizaje.
El uso de los medios de comunicación, y en especial de la radio, en asignaturas como nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza y el presente es un concepto pocas veces tratado en el aula. La educación formal resultaanticuada frente a la realidad que viven los jóvenes de hoy en día. Se acostumbra utilizar contenidos de adiestramiento que han sido considerados por solicitudes administrativas, y por los propios entes necesarios para su procedimiento educativo; pero estos contenidos y la importancia que ostentan, obedecen a la selección cultural que han venido realizando sin

Contar con los intereses ynecesidades del propio alumnado, de su realidad social y de las inquietudes y perspectivas futuras.
Romo, M. (1987) “Desde el punto de vista auditivo”. La radio puede ser un vínculo de comunicación con todo tipo de personas, de cualquier condición social o educativa sin exigir demasiado esfuerzo. Se considera el medio propicio para los analfabetos.
“Desde el punto de vista psicológico”. Elmensaje radiofónico entra en el terreno de lo abstracto, intelectualmente hablando propicia la captación de conceptos. La radio favorece la introversión, se dirige al individuo personalmente. El radioescucha así lo medita, siente y piensa. Además, la radio es sugestión, lanza su mensaje y el radioescucha echa a volar su imaginación de acuerdo a su circunstancia, formación y medio ambiente, por lotanto lo va a interpretar de acuerdo a su fantasía.

“Desde el punto de vista sociológico”. La radio es un medio de comunicación instantáneo y portátil, a diferencia de la televisión llega a un público extenso, inconmensurable y hasta cierto punto desconocido.

Este antecedente se relaciona con nuestro proyecto, ya que al aceptar nuestra propuesta de radio educativa, muchos jóvenes dela población a tratar se verían beneficiados desde un principio por los valores natos que ofrece la radio, como los ya mencionados por Romo María, abarcando así no solo su vida estudiantil sino su vida más allá del aula escolar.

Merayo, A. (2000) “Que ha causado la nueva innovación en el siglo XXI”. Al borde del siglo XXI, en una sociedad seducida por la innovación y por la apresuradaincorporación de las nuevas tecnologías, reflexionar acerca de un fenómeno que tuvo su auge hace más de tres décadas puede parecer, en un primer momento, una tarea inútil cuando no un despropósito.

Resultaría muy perjudicial que el deslumbramiento tecnológico de este fin de siglo impidiera un ejercicio de reflexión urgente e ineludible. Precisamente, hoy más que nunca, la radio necesita serre-pensada si pretende hacer frente con éxito a los nuevos retos que se le plantean y encauzarse hacia nuevos destinos. Sólo por medio de mensajes sonoros, la radio crea, recrea y reproduce la realidad desde perspectivas muy diferentes: en unos casos políticas, otras veces comerciales, religiosas y también educativas. En estos momentos, cuando apenas acabamos de estrenar la era de la información,cuando los medios y la sociedad misma están cambiando vertiginosamente sin que nadie pueda predecir las consecuencias sociales de estas transformaciones, hablar de radio educativa no puede convertirse en un discurso en desuso sino, al contrario, en un reto que es preciso replantear.

Se encuentra estrechamente relacionado con la investigación puesto que hace referencia al degrado que ha...