CAPITULO II





“TÍTULO”
PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO
EN LA VERSIÓN DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA






PARA OBTENER EL TÍTULO DE:
LICENCIADO EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA




H. ZITÁCUARO, MICHOACÁN. OCTUBRE DE 2014.


CAPÍTULO II
DIAGNOSTICO
El diagnostico, sirve para poder identificar alguna problemática dentro de uncontexto ya sea en lo personal, grupal o comunitario, así mismo se busca alternativas para una posible solución se pueden realizar ciertos procesos de estudio para medir determinar el problema y analizarlo. Comenta el autor Ricardo que el diagnostico.
Tiene por objetivo la obtención de un conjunto de indicadores que posibiliten el conocimiento sistemático de una situación determinada, así como laplaneación de acción para recodificar su futuro así pues el diagnostico se ubica como el primer paso de la planeación (Ricardo, 2005. P.274)

Sirve para diagnosticar o conceptualizar un proceso fundamental para conocer las características y condiciones en las que se encuentra un grupo un lugar o algún aspecto relacionado con la realización o logro, por lo que brinda conocimientos específicos parala toma de decisiones.

Tipos de diagnostico
Los tipos de diagnósticos que existen son psicopedagógicos y el socioeducativos. El diagnostico psicopedagógico se relaciona con la escuela, por lo tanto son inseparables la escuela tiene por objetivo trasformar al alumno en una persona capaz de desarrollarse en cualquier contexto.
Dentro de este diagnóstico es un proceso que se puede encontrarcomo factor importante como el maestro, el cual debe de ser capaz de identificar aquellos problemas que pueden surgir con los alumnos o el ámbito que los rodea.


El diagnostico socioeducativo se refiere a los problemas del contexto social que afecta el aprendizaje al alumno por el medio de la interacción de su familia, amigos, conocidos, comunidad, así mismo el alumno no tenga problemas paradesenvolverse apropiadamente para su aprendizaje.
Diagnostico psicopedagógico
Este diagnóstico sirve para poder verificar si el alumno tiene algún problema de aprendizaje dentro del aula y así mismo el maestro tendría que intervenir con técnicas adecuadas para poder ayudar al alumno y ver sus avances que ha tenido, por lo contrario, el alumno tiene algún problema para comprender o adquirir elaprendizaje, se tiene que buscar nuevas alternativas o técnicas más variables para que el alumno pueda adquirir la enseñanza. Dice la autora Eulalia B, que el diagnostico psicopedagógico.
Se entiende al dinástico psicopedagógico como un proceso en el que se analiza la situación del alumno con dificultades en el marco de la escuela y el aula tiene el fin de proporcionar a los maestros orientados einstrumentos que permitan modificar el conflicto manifestado (Eulalia, 2005. P 29).

Este diagnóstico sirve para diagnosticar problemas dentro del aula como si el alumno va aprendiendo, las técnicas que utilizan su profesor si son las más adecuadas para enseñar a los alumnos así mismo ver si van adquiriendo el aprendizaje, si es lo contrario hay un problema dentro del aula se puede intervenirsi es necesario para reducir su grado.
Diagnostico socioeducativo
El diagnostico socioeducativo se refiere a los problemas que pueden presentar el sujeto o el alumno dentro de una institución pueden ser un reflejo de los problemas que enfrentan en la sociedad o el contexto donde se desarrolla el individuo y hace referencia a factores tales como, amigos, familia, comunidad.
Tanto lo social comolo cultural, tienen un carácter global y omnipresente. Sin embargo, realizar un diagnóstico de la situación sociocultural no significa que se han de estudiar todas las cuestiones sociales que conciernen a una determinada situación problema, ni todos los aspectos de la cultura en su dimensión, material vivienda, organización espacial, transporte, tecnología, objetos, entre otros, y en su...