CAPITULO III
Páginas: 14 (3451 palabras)
Publicado: 12 de mayo de 2015
UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE
COORDINACIÓN GENERAL DE POSTGRADO
PROGRAMA: DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EXTENSIÓN CUMANÁ. PERÍODO ACADÉMICO 2014 - I
SEDE: CARÚPANO. III SEMESTRE. I COHORTE
INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA: “UNA MIRADA PARA TRANSFORMAR LA EDUCACIÓN PRIMARIA VENEZOLANA”
Profesor:Participante:
Dr. José Miguel Piedra. Lcda. Rosmary del V. Rivas de M.C.I: 13.924.390.
Julio 2014
RESUMEN
En este trabajo abordaremos la investigación y educación para transformar la praxis docente en el subsistema de educación primaria venezolana, la cual se observa con preocupación poco interés en los docentes referentes a la investigación en el campo educativo y así implementar nuevas alternativas teóricas en función de mejorar la práctica pedagógicadesde los espacios escolares en el día a día con nuestros estudiantes. Es propicio resaltar la importancia que tiene la investigación desde un enfoque inter y transdisciplinario en abordar los contenidos epistémicos desde los proyectos de aprendizajes con la participación de los estudiantes en la adquisición del conocimiento. Se propone definir algunas estrategias metodológicas que permitan aldocente reflexionar en referencia a la práctica educativa del docente, en función de mejorar su praxis desde la escuela, la comunidad y la familia por supuesto involucrando la triada para lograr el mejor desenvolviendo de todos (as) los y las que hacen vida en el sistema en el sistema educativo.
Descriptores:Investigación, Educación, Praxis Docente, Transformación Escuela, familia, comunidad.
Laeducación venezolana, en su cuerpo normativo exige la formación de un ciudadano con cualidades para crear, discernir, reflexionar y para producir conocimientos; pero, ¿Cómo se puede lograr esto, sino a través de la investigación? La investigación Docente con el fin de ofrecer las herramientas para que el educando se apropie de los aprendizajes, para que la enseñanza sea dinámica, enriquecedora,innovadora y transformadora. Y para propiciar en el estudiante: la investigación como fuente de conocimientos en el despertar de conciencias.
Para ello, es necesario que el Docente cambie de perspectivas, es decir; se eduque a sí mismo como investigador, aprenda que la lectura es un instrumento del conocer que va más allá de decodificar textos y que la investigación como proceso permite entrar enterritorios desconocidos que la primera vez que se penetre en ellos se harán inmensos, pero luego de cada visita serán conocidos y agradables. Es importante un docente investigador para formar investigadores, como dicen por ahí “no se enseña lo que no sabe” y “practica lo predicas”.
La educación como consecuencia de su naturaleza social, es un proceso que se desarrolla a la par del contextocultural cumpliendo funciones previamente designadas y presentándose como un fenómeno que sigue una dirección, al logro de unos objetivos y a la conquista de una serie de destrezas que permitan al estudiante interactuar de manera efectiva con su entorno socio-cultural. Por tal razón, la educación no puede verse como un hecho aislado de un contexto en lo comunitario, familia y escuela en el cual sedesarrolla de manera vinculante; aparece como la resultante de un conjunto de elementos, es por ello que se busca la mejor alternativa de contextualizar la investigación con la educación.
La educación como derecho básico representa el eje fundamental de la sociedad en busca de lograr alcanzar el mayor nivel intelectual en el ciudadano, en relación de lograr un mejor aprendizaje crítico,reflexivo, analítico en función de debatir y argumentar con nuestros docentes de acuerdo a nuestra realidad, contexto y espacio geográfico, no de crear seres sumisos, ni pocos participativos, en si el docente debe estar a tono con las exigencias o líneas estratégicas emanadas del Ministerio del Poder Popular Para la Educación, hoy en día con la conformación de los colectivos de formación e investigación...
COORDINACIÓN GENERAL DE POSTGRADO
PROGRAMA: DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EXTENSIÓN CUMANÁ. PERÍODO ACADÉMICO 2014 - I
SEDE: CARÚPANO. III SEMESTRE. I COHORTE
INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA: “UNA MIRADA PARA TRANSFORMAR LA EDUCACIÓN PRIMARIA VENEZOLANA”
Profesor:Participante:
Dr. José Miguel Piedra. Lcda. Rosmary del V. Rivas de M.C.I: 13.924.390.
Julio 2014
RESUMEN
En este trabajo abordaremos la investigación y educación para transformar la praxis docente en el subsistema de educación primaria venezolana, la cual se observa con preocupación poco interés en los docentes referentes a la investigación en el campo educativo y así implementar nuevas alternativas teóricas en función de mejorar la práctica pedagógicadesde los espacios escolares en el día a día con nuestros estudiantes. Es propicio resaltar la importancia que tiene la investigación desde un enfoque inter y transdisciplinario en abordar los contenidos epistémicos desde los proyectos de aprendizajes con la participación de los estudiantes en la adquisición del conocimiento. Se propone definir algunas estrategias metodológicas que permitan aldocente reflexionar en referencia a la práctica educativa del docente, en función de mejorar su praxis desde la escuela, la comunidad y la familia por supuesto involucrando la triada para lograr el mejor desenvolviendo de todos (as) los y las que hacen vida en el sistema en el sistema educativo.
Descriptores:Investigación, Educación, Praxis Docente, Transformación Escuela, familia, comunidad.
Laeducación venezolana, en su cuerpo normativo exige la formación de un ciudadano con cualidades para crear, discernir, reflexionar y para producir conocimientos; pero, ¿Cómo se puede lograr esto, sino a través de la investigación? La investigación Docente con el fin de ofrecer las herramientas para que el educando se apropie de los aprendizajes, para que la enseñanza sea dinámica, enriquecedora,innovadora y transformadora. Y para propiciar en el estudiante: la investigación como fuente de conocimientos en el despertar de conciencias.
Para ello, es necesario que el Docente cambie de perspectivas, es decir; se eduque a sí mismo como investigador, aprenda que la lectura es un instrumento del conocer que va más allá de decodificar textos y que la investigación como proceso permite entrar enterritorios desconocidos que la primera vez que se penetre en ellos se harán inmensos, pero luego de cada visita serán conocidos y agradables. Es importante un docente investigador para formar investigadores, como dicen por ahí “no se enseña lo que no sabe” y “practica lo predicas”.
La educación como consecuencia de su naturaleza social, es un proceso que se desarrolla a la par del contextocultural cumpliendo funciones previamente designadas y presentándose como un fenómeno que sigue una dirección, al logro de unos objetivos y a la conquista de una serie de destrezas que permitan al estudiante interactuar de manera efectiva con su entorno socio-cultural. Por tal razón, la educación no puede verse como un hecho aislado de un contexto en lo comunitario, familia y escuela en el cual sedesarrolla de manera vinculante; aparece como la resultante de un conjunto de elementos, es por ello que se busca la mejor alternativa de contextualizar la investigación con la educación.
La educación como derecho básico representa el eje fundamental de la sociedad en busca de lograr alcanzar el mayor nivel intelectual en el ciudadano, en relación de lograr un mejor aprendizaje crítico,reflexivo, analítico en función de debatir y argumentar con nuestros docentes de acuerdo a nuestra realidad, contexto y espacio geográfico, no de crear seres sumisos, ni pocos participativos, en si el docente debe estar a tono con las exigencias o líneas estratégicas emanadas del Ministerio del Poder Popular Para la Educación, hoy en día con la conformación de los colectivos de formación e investigación...
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