Capitulo III

CAPÍTULO III
CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS

A. Tipo de estudio y diseño de investigación
El presente estudio se deriva de la investigación institucional “Representaciones Sociales en Educación Inclusiva” en la cual han participado dos equipos de trabajo conformados por alumnos y exalumnos de la Maestría en Educación que ofrece el Centro de Investigación y Docencia.

Particularmente, paraeste trabajo se consideró la fase cuantitativa del estudio antes citado, tomando como punto de partida, la base de datos generada en ese momento y que posteriormente se describirá ampliamente.

Esta es una investigación no experimental, ya que no se manipularon variables, y transeccional pues considera una muestra única tomada en un solo momento (base de datos) y para los fines perseguidos eneste trabajo, se ciñe al diseño de estudio de casos, considerando que de acuerdo a Yin (2003, citado en Hernández Sampieri y otros, 2007, Cap. 4; p. 2) “es una indagación empírica que investiga un fenómeno contemporáneo dentro de su contexto en la vida real, especialmente cuando los límites entre el fenómeno y el contexto no son claramente evidentes.”

El objeto de investigación de este proyectoes evidentemente complejo no solo por la naturaleza misma de sus implicaciones socioeducativas, sino que la integración educativa y la educación inclusiva están inmersas en una situación política por demás contradictoria en su discurso y en sus hechos, es por ello que este estudio se aborda a partir de las representaciones sociales pues este enfoque no permite separar el objeto de estudio de loscontextos culturales y sociales en los que se originan. Flores (2005, p. 16), señala:
Toda representación es una forma de visión global y unitaria de un objeto, pero también de un sujeto. La representación se define como una visión funcional del mundo que permite al individuo dar un sentido a sus conductas y entender la realidad a través de su propio sistema de referencias y por consiguiente,adaptarse a él, definirse un lugar en él.
La relevancia de este enfoque teórico metodológico aplicado a esta investigación es que en el análisis de las variables intervinientes se podrán esclarecer las opiniones que prevalecen en los agentes educativos sobre diversos conceptos implicados en la conformación de la educación inclusiva de los alumnos con discapacidad.
a. Método
Para la concreción deeste trabajo se realizó un estudio exploratorio descriptivo respondiendo a número hipótesis de investigación, a partir del tratamiento estadístico de las variables seleccionadas de la base de datos de la Investigación Institucional elaborada para este propósito.
Las hipótesis se formularon como resultado del análisis personal derivado del conocimiento del marco teórico conceptual. El materialempírico contenido en la base de datos permitió el análisis correlacional o bien indique el tipo de procedimiento utilizado para la comprobación de sus hipótesis, así como para el estudio profundo de aquellas variables que den sustento, explicación e interpretación a sus hallazgos.

b. Población y muestra
Contrastar el marco teórico conceptual en este primer análisis de las opiniones de los sujetosinvestigados, está aportando los elementos para conformar la red de RS que prevalece en la cultura de las poblaciones investigadas en función de los modelos que se han manejado para el tratamiento y atención de las personas con discapacidad.
Las encuestas fueron aplicadas en las localidades de Chihuahua, Guerrero y Buenaventura, de acuerdo a una muestra no probabilística de docentes y padres dealumnos con y sin discapacidad, con una distribución representativa del ámbito escolar abarcando los niveles de educación básica en los subsistemas estatal y federalizado.
Hasta el momento se procesaron 148 encuestas aplicadas en los tres niveles de educación básica con los datos correspondientes a 102 mujeres y 46 hombres. Esta muestra está conformada por 48 docentes y 27 padres de alumnos con...