capitulo introductorio formación general

Formación General

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INTRODUCCIÓN

Introducción
Requerimientos

1. Los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos
Obligatorios (OF-CMO) de la Educación Básica y
Media que se presentan en este documento han sido
formulados por el Ministerio de Educación respondiendo a los siguientes requerimientos:
• Las necesidades de actualización, reorientación
y enriquecimiento curricularesque se derivan
de cambios acelerados en el conocimiento y en la
sociedad, y del propósito de ofrecer a alumnos y
alumnas conocimientos, habilidades y actitudes,
relevantes para su vida como personas, ciudadanos y trabajadores, así como para el desarrollo
económico, social y político del país.
• La necesidad de ofrecer una base cultural común
a todo el país que favorezca la cohesión eintegración social y que admita ser complementada para
acoger la diversidad cultural del país.
• La necesidad de mejorar la articulación de los
niveles educativos de parvularia, básica y media,
para asegurar una trayectoria escolar fluida y una
calidad homogénea entre niveles, resguardando la
particularidad de cada uno de ellos.
2. La necesidad de encuadrarse en los propósitos de laspolíticas educacionales de Estado que impulsa el Gobierno de Chile, en orden a mejorar la calidad de la
educación, asegurar su equidad y comprometer en
ello la participación de la comunidad nacional.
3. La presente actualización curricular de OF-CMO,
continúa y reafirma el deber, ya expresado en las definiciones anteriores, que tiene toda enseñanza de contribuir simultáneamente a dos propósitos.Primero, al
desarrollo personal pleno de cada uno de los chilenos
y chilenas, potenciando al máximo su libertad, creatividad, iniciativa y crítica. Segundo, al desarrollo
equitativo, sustentable y eficiente del país. Ambos pro-

pósitos no se excluyen uno a otro sino que convergen
en la finalidad de contribuir al desarrollo integral y
libre de la persona, en un contexto económico y socialque, por el nivel de desarrollo alcanzado, potencia las
posibilidades de esa libertad, creatividad, iniciativa y
crítica.
Principios valóricos

3. El marco curricular se basa en los principios de la
Constitución Política y en el ordenamiento jurídico de
la Nación, así como en la concepción antropológica y
ética que orienta la Declaración Universal de los Derechos Humanos y que estápresente en las grandes
tradiciones espirituales del país.
4. Los principios aludidos tienen por base la convicción
fundamental de que los seres humanos nacen libres
e iguales en dignidad y derechos y que la perfectibilidad inherente a la naturaleza humana se despliega
en procesos de desarrollo y autoafirmación personal
y de búsqueda permanente de trascendencia, los que
otorgan sentido a laexistencia personal y colectiva.
A la libertad que hace de cada individuo persona y
sujeto de derechos y deberes, le es intrínseca la acción
de razonar, discernir y valorar fundamentos, a su vez,
de la conducta moral y responsable.
5. La educación debe ofrecer a todos los niños y jóvenes,
de ambos sexos, la posibilidad de desarrollarse como
personas libres, con conciencia de su propiadignidad
y como sujetos de derechos. Asimismo, la educación
debe contribuir a forjar en ellos el carácter moral regido por el amor, la solidaridad, la tolerancia, la verdad, la justicia, la belleza, el sentido de nacionalidad
y el afán de trascendencia personal. El individualismo
extremo, que podría resultar de un ejercicio ilimitado
de la libertad personal, es moderado por imperativos
quebrotan de un conjunto de valores que llevan a la
persona a compartir con otros los frutos de una liber-

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Ministerio de Educación
Actualización Curricular 2009
INTRODUCCIÓN

ciclos, incluido el de Educación Parvularia, de
modo que la prescripción curricular de un nivel
determinado se sustente en los aprendizajes adquiridos en los niveles anteriores.

tad que humaniza y se abre a las...