CAPITULO PRIMERO La autonomía perdida La proletarización

CAPITULO PRIMERO
La autonomía perdida:

La proletarización del profesorado
Una de las ideas de la actualidad con respecto al profesorado y mas polémicas en su condición profesional, como descripción de las características del oficio a enseñar, el tema de profesionalismo parece bastante instalado en el discurso teórico, en las expresiones de los propios docentes sobre su trabajo. Una de lasrazones que convierte que este asunto problemático es una palabra “profesional” , aunque en principio parece que solo se dirige a mencionar las características y cualidades de la práctica docente, esconden en su seno opciones de visiones del mundo en imágenes que normalmente se viven en positivas y deseables.
Me interesa explorar la autonomía profesional, en cuanto a la cualidad del oficiodocente, las características de este oficio es que está afectando la ideología y prácticamente por la discusión acerca de la presencia de la conveniencia de determinadas cualidades.
La enseñanza en cuanto a que oficio, no se puede solo descriptivamente, por lo que nos encontramos como practicas real de los enseñantes en las aulas, como toda una educación se define también por su aspiración, si queremosentender las características y cualidades del oficio a enseñar tenemos que plantearnos que es lo que se dice o que es lo que se desea que sea, que es lo que no es y lo que debería ser o que es lo que se propone.
Si queremos abordar el tema de la autonomía profesional necesitamos plantearnos los aspectos contradictorios y ambiguos que encierran. Sobre todo aquellos relacionados con la propia ideade profesional y la retorica del profesionalismo en la enseñanza.de este forma podemos entender mejor las trampas que se esconden en el camino como lo que de valioso nos pueda revelar. Esta cuestión obliga a mantener en el debate entre lo que es y lo que no es, entre lo que se gana y lo que se pierde. Manteniendo la conformidad ideológica a rescatar una posición comprometida con valores para lapráctica docente. El problema de las cualidades profesionales de la enseñanza a partir de su negación, esto es, a partir de de lo que como su ocupación se supone ausente o perdido. El tema proletarización del profesorado, es que el trabajo docente a sufrido una sustracción progresiva de una serie de cualidades que a conducido a los enseñantes a la pérdida de control y sentido sobre su propio trabajo.En primer lugar se vera los argumentos fundamentales en las que se sostiene esta tesis, en segundo lugar, se discutirán algunas de sus propuestas, relativo principalmente a que es lo que pierde y que conserva el profesorado de los procesos de control a los que se a sometido su trabajo. En tercer lugar, veremos que no puede ayudar a entender la teoría de la proletarización de los procesos detransformación de trabajo docente.
El debate sobre la proletarización del profesorado

Otro de los temas controvertidos es el de la paulatina pérdida por parte de los profesores de aquellas cualidades que hacían de ellos unos profesionales, su dicho de alcanzar cierto status. Este es el fenómeno que se a dado a llamar proletarización.
La consideración de los docentes han sufrido una transformaciónen las características de sus condiciones de trabajo, como la de las tareas que realizan que los acercan mas a las condiciones y los intereses de la clase obrera.
Este tipo de bases tiene como base teórica el análisis marxista de las condiciones de trabajo del modo de producción capitalista y el desarrollo y la aplicación que hizo estos planteamientos. Por todo el trabajo de este autor se haanalizado la lógica racionalizadora de las empresas y la producción en general, de manera que los obreros con especializados en aspectos cada vez más reducidos, asi como las habilidades y destreza que anteriormente necesitaban para su trabajo. Su punto álgido, significaba, la perdida de la calificación del obrero ya que veía reducido su trabajo al desempeño de tareas aisladas y rutinizadas, sin...