CAPITULO I APRENDER A APRENDER

CAPITULO I APRENDER A APRENDER.

El proceso del aprendizaje es circunstancial en la vida, no solo del alumno sino de todas las personas, ya que, como se dice una persona nunca deja de aprender cosas nuevas a lo largo de la vida.
En este primer capítulo básicamente hablare del proceso enseñanza-aprendizaje, en el cual hay dos involucrados, el maestro y el alumno, el profesor es el encargado detransmitir sus conocimientos, ideas y/o percepciones al alumno, utilizando algún tipo de método de enseñanza, el cual, algunas veces no es del todo comprendido por el alumno, porque no debemos pasar por alto que no todos los alumnos son iguales, el método empleado por el maestro puede ayudar a un cierto número de alumnos pero quizás otro tanto no comprenda al 100% la enseñanza transmitida por eldocente, entonces el maestro debe buscar otras formas o alternativas para que los demás alumnos que no comprendieron con el primer método de enseñanza lo hagan con el segundo y así halla un aprendizaje significativo en los alumnos.
En tanto a los alumnos, existe una motivación intrínseca que lo conlleva a querer aprender las enseñanzas impuestas por el profesor, desgraciadamente en el procesoenseñanza-aprendizaje hay diversos factores externos que pudieran afectar este proceso los cuales serán citados a continuación: falta de interés en el alumno, poca motivación por parte del alumno y/o profesor, distracción, problemas cognitivos, problemas de conducta, factores socioeconómicos, etc.
Un factor importante en el aprendizaje es la memoria, de ella tenemos dos tipos: la de corto plazo y la delargo plazo. La primera de ellas, como su nombre lo indica, dura escaso tiempo alrededor de 15 a 30 segundos y en ella no se puede lograr un aprendizaje significativo. La segunda en mención es todo lo contrario a la primera, ya que puede perdurar a lo largo del tiempo y puede contener una capacidad my grande de información, un ejemplo de ello es el saber sumar, restar, dividir, etc.
Un ejercicioque es de suma importancia y que ayuda mucho tanto al maestro como al alumno son las evaluaciones, ya que le permite al docente identificar si hay un avance positivo o negativo en los alumnos y puede corregir sobre la marcha esos puntos claves, en los que el alumno este equivocado o tenga ciertas deficiencias en su aprendizaje.

CAPITULO II ENFOQUES TEORICOS SOBRE EL APRENDIZAJE.

El aprendizajedesde el punto de vista conductista nos permite conocer que los alumnos reaccionan ante diferentes tipos de estímulos estos pueden ser a través de preguntas, opiniones, vivencias propias del alumno es decir, mantener activamente al educando con el aprendizaje.
Skinner nos señala que hay cuatro lineamientos para mejorar la enseñanza, el primero de ellos es tener claros los objetivos o las metas que sequieran alcanzar por parte de los alumnos. El segundo se basa en un orden lógico en base a los contenidos del tema, por ejemplo ir de lo particular a lo general, en otras palabras, empezar con algo sencillo e ir avanzando poco a poco con unidades mas complejas. El tercero se refiere a que no todos los estudiantes pueden avanzar a la par de los demás, ya que como anteriormente mencione, no todoslos alumnos son iguales, tienen diferencias ya sea del tipo conductual o aspectos externos que afecten en su enseñanza como la alimentación, problemas cognitivos, etc. El cuarto indica que el profesor debe tener un orden en sus temas, es decir, tener un lineamiento en cuanto a los contenidos que se van a ver dentro del curso para ello puedo citare el ejemplo de los avances programáticos en loscuales se especifican los temas que se llevaran a cabo dentro de una semana y/o semanas laborales.
Esencialmente el conductismo vislumbra la idea de que el educando aprenda por su propia cuenta, y que el maestro les de las herramientas y ellos se encarguen de cómo utilizarlas, logrando así, que el alumno valla descubriendo por si mismo todas sus capacidades y potencialidades.
El cognoscitivismo...