CAPITULO I copia

 republica bolivariana de venezuela
universidad pedagogica experimental libertador
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
nucleo academico miranda.





“ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA DOCENTES EN LA INTEGRACIÓN DE NIÑOS CON ESPECTRO AUTISTA.
CASO: CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL “BLANCA DE ARISMENDI”, SECCIÓN 2, UBICADO EN LA ROSALEDA, MUNICIPIO LOS SALÍAS DEL ESTADO BOLIVARIANODE MIRANDA




PARTICIPANTES:
Becerra Mariolina C.I:12.617.739.
Cervera Endora C.I:10.146.422.
Naranjo Emelina C.I:12.512.779.
Ortiz Odalis C.I:10.276.341.

LOS TEQUES 07 DE ENERO DE 2015.
INTRODUCCIÓN
Esta investigación dará a conocer más a fondo la importancia de la inclusión en la educación de los niños y niñas, en este caso con el Trastorno del Espectro Autista (TEA) y su problemáticaante un entorno educativo para crear conciencia del impacto que tiene este trastorno en la sociedad en especial en las aulas regulares.
La Inclusión es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a través de la activaparticipación en la vida familiar, en la educación, en el trabajo y en general en todos los  procesos sociales, culturales y en las comunidades
El autismo se define como un conjunto de trastornos complejos del desarrollo neurológico, caracterizado por dificultades en las relaciones sociales, alteraciones de la capacidad de comunicación, y patrones de conducta estereotipados, restringidos yrepetitivos; es el más conocido de los trastornos generalizados del desarrollo (TGD), que por este motivo también se denominan trastornos del espectro autista (TEA), y son considerados trastornos neuro psiquiátricos que presentan una gran variedad de manifestaciones clínicas y causas orgánicas, y afectan de forma diversa y con distinto grado de intensidad a cada individuo; esto significa que dos personascon el mismo diagnóstico pueden comportarse de diferente manera y tener aptitudes distintas.
En relación con su estructura y contenido, a continuación se describe la composición de cada uno de los capítulos. El Capitulo I, denominado “El Problema”, contiene una visión general del trastorno, problemática y hace un reencuentro de las bases que dan origen a la inquietud de estudiar el tema quemotiva dicha problemática.
Se establecen interrogantes siguiendo como punto de partida la formulación de problema, el establecimiento de los objetivos generales y específicos, así como también se expone su justificación y la delimitación. ElCapituloII denominado “MarcoTeórico”, es un resumen de las investigaciones preliminares que han estudiado la variable de interés a esta investigación y seprofundizan en las bases teóricas en que se fundamentan.
AGRADECIMIENTO
La vida siempre tiene cosas bellas, por las que debemos agradecer, Como la familia, los amigos, el día a día, un acontecimiento bueno y hasta por una sonrisa.
Todos los días nos pasan cosas buenas, las personas nos hacen favores, nos hacen felices y siempre es bueno agradecer por los buenos sentimientos y porlas buenas acciones de otros hacia nosotros o hacia los que amamos.
“No hay mal día para agradecer lo bueno de esta vida. Agradecemos el amor de los que nos rodean los buenos y malos momentos. Lo que aprendimos y lo que ganamos. Lo que perdimos y lo que estamos por vivir. GRACIAS DIOS MÍO.” por permitirnos cada día de vida al máximo te amamos.




RECONOCIMIENTO
Le otorgamos a laProfesora Sandra Leon Tescary un reconocimiento por su calidad humana, transparente conducción, su carisma y confianza que nos llena de esperanza. Reciba hoy nuestro profundo agradecimiento por ser nuestro líder, el que nos impulsa con la ayuda de Dios, el guiador hacia grandes metas la felicitamos por tan buen desempeño como facilitador es usted un digna de un ejemplo a seguir, nos sentidos orgullos...