CAPITULO I TESIS



CAPITULO I

La adolescencia y sus vínculos emocionales.
´´Hay varias razones por las que las relaciones entre iguales se han convertido en centro de creciente atención (Putallazy Dunn, 1990). Trabajos precursores, tales como los de hartup (1970,1989), destacaban el aspecto único del contexto evolutivo proporcionado por un grupo de iguales adolescentes, así como la influencia de los iguales enel crecimiento social y cognitivo inmediato y a largo plazo. Al mismo tiempo, se produjo un declive de la supremacía de las teorías freudianas, que hacían un gran hincapié en las relaciones entre padres e hijos. Esto permitió que se reconociera la importancia de otras influencias socializadoras…´´1

´´…Por último, una serie de circunstancias sociales y económicas aumentaron las oportunidades deque los niños y adolescentes interactuaran con sus iguales. Por ejemplo, el incremento de padres trabajadores dio como resultado un aumento del número de niños en guarderías y de la cantidad de tiempo que éstos pasaban con sus iguales. Tales cambios impulsaron y acrecentaron las posibilidades de estudiar las relaciones sociales del niño.´´2

´´La literatura especializada sobre el desarrollosubraya la importancia de las relaciones entre iguales. Dichas relaciones proporcionan la oportunidad de aprender habilidades específicas que podrían no encontrarse en otras relaciones sociales. Hartup (1989) señala que hay dos tipos de relaciones esenciales necesarias para el desarrollo del niño. Las relaciones verticales con individuos, normalmente adultos, proporcionan al niño la protección yla seguridad que conforman los contextos dentro de los cuales surgen las habilidades sociales básicas. Asimismo, los niños deben experimentar las relaciones horizontales. Éstas son relaciones con individuos, como por ejemplo iguales o hermanos, que cuentan con el mismo poder social que el propio niño. Entre las formas en que las interacciones entre iguales pueden desempeñar un papel único yesencial figuran el desarrollo de la sociabilidad y la intimidad, el establecimiento de cooperación y reciprocidad, la negociación de conflictos y de la competencia, el control de la conducta de agresión, la socialización de la sexualidad y los papeles de género, el desarrollo de la moral y el desarrollo de la empatía. Naturalmente, esto no significa que el social entre iguales sea independiente delas interacciones entre en niño y el adulto. En efecto, las primeras relaciones de socialización entre los padres y el niño parecen estar ligadas a las interacciones entre iguales que tienen lugar posteriormente (p.ej., Park y Waters, 1989; Parke y Ladd, 1991; Rubin, 1994; Youngblade y Belsky, 1992), ya que tanto las relaciones con los adultos son necesarias para un crecimiento óptimo ( Hartup,1989).3

El estudio de las relaciones entre iguales se ha apoyado en gran medida en el empleo de dos formas de medidas sociométricas. Según el método de elección, el niño tiene que nombrar, por ejemplo, a los compañeros de clase que le caen mejor y los que le caen peor. Según el método de puntuación en niño tiene que asignar una puntuación a cada uno de sus compañeros de acuerdo a una serie dedimensiones, como, por ejemplo, cuánto les gusta jugar con cada niño…4´´

´´Las primeras investigaciones utilizaban medidas sociométricas para evaluar la posición entre iguales del niño o adolescente en cuanto al grado de aceptación o no aceptación. Más recientemente, se han establecido una serie de categorías de posición entre iguales (apreciado, rechazado, excluido, polémico y normal), dentro deun enfoque bidimensional, con el fin de clasificar la posición entre iguales. La dimensión denominada preferencia social refleja el grado en el que el niño es apreciado, o no, por parte de sus iguales. Por otro lado, el impacto social refleja el grado en el que los iguales se fijan en el niño, o su notoriedad social…´´ 5

´´El apego es el vínculo que une a dos personas en lo físico y lo...