Capitulo I Y Ii

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Instituto Universitario Gran Colombia
San Cristóbal, Edo- Táchira



Aprendizaje a través de métodos lúdicos la matemática a los niños de 5to y 6to grado en la en la Escuela Bolivariana Josefina Molina de Duque municipio San Cristóbal Edo. Táchira año 2012




Autor:
Evia S. Renzo C.I:19.866.371
Escalante O. Yojana C.I: 21.036.071
Garcia C. Lesly C.I: 18.566.984
Ocariz R. Lisbeth C. C.I: 19.776.050
Useche Y. Ninibeth C.I: 20.999.922
Sección: B4MA

San Cristóbal, Mayo de 2012
Capitulo I

1.1 Ubicación Geográfica: Cuesta del Trapiche calle principal, parroquia la Concordia Municipio San Cristóbal Edo. Táchira
Limites: Norte: Urbanización Andrés Bello, Modulo de SaludSur: Barrio San Andrés parte Baja, C.E.I.N Cuesta del Trapiche
Este: Urbanización Andrés Bello. Escuela Bolivariana Josefina Molina de Duque
Oeste: Calle Principal Cuesta del trapiche

1.2 Descripción de la Comunidad

La escuela Bolivariana “Josefina Molina de Duque” cuenta con (300) alumnos divididos de la siguiente manera: ciento veinte cinco (168)hembras y ciento treinta y dos (132) varones, docentes entre los cuales se encuentran veinte (20) especialistas, personal de apoyo cuatro (4), personal directivo dos (2), personal administrativo cinco (5), personal obrero ocho (8) entre vigilantes, porteros y cocineras y un (1) asistente de biblioteca, la institución cuenta con un comedor, diez (10) aulas, dos (2) baños, dos (2) oficinas, unabiblioteca, un escenario, zonas verdes y también cuenta con los servicios básicos como agua, luz teléfono y aseo urbano.


1.3 Diagnostico de la Comunidad:
Los niños de la comunidad de la Cuesta del trapiche, estudiantes del 5to grado de la Escuela Bolivariana Josefina Molina de Duque; necesitan mas ayuda en las operaciones matemáticas tales como: suma, resta multiplicación y división.1.4 Identificación del Problema:
Primer Problema: Los niños de la Comunidad no saben las tablas y se les dificultan analizar ejercicios con diferentes operaciones.

Consecuencia: Falta de Atención de los padres y falta de ayuda por parte de los profesores.

Consecuencias: Dificultad de Aprendizaje en el área de matemáticas al llegar a los otros grados, los estudiantes no pueden desenvolversesatisfactoriamente.

Segundo Problema: Los niños de la Comunidad no tienen conocimiento para clasificar, ni ordenar las unidades de mil.

Causas: Falta de Atención de los profesores y poca practica en las unidades de mil.
Consecuencias: Preparación no óptima y poco rendimiento escolar. Los niños no alcanzan las expectativas requeridas para aprobar los otros niveles.

Tercer Problema: Pococonocimiento y empeño en la realización de fracciones.
Causas: Desmotivación por parte de los padres, Falta de Incentivación de los profesores, los niños tiene poca concentración
Consecuencias: El área de las matemáticas es fundamental para el desarrollo del niño y no entendiendo ejercicios de fracciones se le dificulta el aprendizaje y la enseñanza seria incompleta.
1.5 BeneficiariosDirectos e Indirectos:
Beneficiario Directo: Los niños de la comunidad de la Cuesta del Trapiche estudiantes del 5to grado y 6to grado de la Escuela Bolivariana Josefina. Molina de Duque.

Beneficiario Indirecto: Los padres de los niños de la comunidad la Cuesta del Trapiche.




EL PROBLEMA

2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Según el Sistema Educativa Bolivariana (2012) los niños yniñas de 5to a 6to grado, deben dominar una actitud reflexiva, creadora y recreativa para que así desarrollen un pensamiento lógico, social, científico y matemático a través de números, formas, espacios, medidas y actividades recreativas, representando el cambio de la moneda nacional y las operaciones básicas de las matemáticas, (sumas, restas, multiplicaciones y fracciones).
El objetivo de este...