CAPITULO L
Páginas: 14 (3251 palabras)
Publicado: 6 de abril de 2016
CAPITULO lI
MARCO TEORICO
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN.
El aprendizaje de la agresión se suscita a través del modelaje en el contexto familiar de los padres (hermanos, primos). Este aprendizaje se extiende al entorno escolar en el cual la agresión se aplica para defenderse y hacerse respetar, por lo cual se hace como valor asociado a este comportamiento, de esta manera la conductaagresiva se justifica en función de alcanzar que los compañeros no molesten y les tengan gran miedo.
En el 2007 un gran investigador como lo es Arellano. Presentó un trabajo donde expresó: La escuela u instituciones deben fomentar una educación para la paz, formando ciudadanos autónomos y con valores cívicos, que asuman el compromiso, la responsabilidad y el derecho que tienen de vivir en una sociedadsin odios. Divisiones, ni violencias en función de lo cual se pretende discernir en relación a aspectos como: violencia, prevención del conflicto, métodos alternos de resolución de conflictos en la escuela y liceos, basados en los aporte teóricos de Lederach (1998). Cascon (2002), Arellano (2004), Barbeiton y Caireta (2004). Entre otros, buscando así contribuir con la formación del docente enprevención del conflicto, lo cual le permitirá dilucidar cómo la violencia transforma el acontecer educativo, y a partir de ello fijar posición y participar, en los cambios y transformaciones requeridas. Igualmente, Estévez (2006), realizó un trabajo titulado Valencia, Victimización y Rechazo Escolar en la Adolescencia. Esta tesis doctoral nace con el propósito de conocer más en detalle algunosaspectos relacionados con el mundo adolescente y la vida de éste en el contexto escolar.
Las variables principales consideradas en la investigación se agrupan en:
1. Variables educativa: violencia escolar, víctima escolar y victimización, rechazo escolar, relación profesor-alumno, autoestima escolar y actitud hacia la escuela
2. Variables familiares: comunicación con el padre, comunicación con lamadre. apoyo parental, autoestima familiar y conflicto entre los cónyuges.
Estos son los resultados que contribuyen de modo significativo a la literatura científica existente hasta el momento actual en materia de convivencia en las escuelas y su relación con determinados factores individuales, familiares y escolares.
Estos antecedentes aportan valiosa información en cuanto a los factores que inducenal comportamiento violento en los jóvenes, lo cual nos conlleva a realizar esta investigación a fin de establecer una propuesta estratégica para el mejoramiento de dichas conductas.
BASES TEÓRICAS.
COMPORTAMIENTO
Este término ha sido definido de diferentes maneras: pero puede decirse que son todas las posibles respuestas cognoscitivas, motoras y emocionales de una persona o que es la manera deproceder que tienen las personas u organismos, en relación con su entorno o mundo de estímulos. El comportamiento puede ser consciente o inconsciente, voluntario o involuntario, público o privado, según las circunstancias que lo afecten.
Existen varios tipos de comportamientos de acuerdo a las circunstancias: comportamientos conscientes, que es aquel que se realiza tras un proceso de razonamiento,ejemplo: cuando saludamos; y comportamiento inconsciente, se produce casi de manera automática, ya que el sujeto no se detiene a pensar o reflexionar sobre la acción que realiza.
VIOLENCIA
La violencia remite al concepto de "fuerza". El sustantivo violencia se corresponde con verbos tales como "violentar. "Violar", 'forzar".
A partir de esta primera aproximación semántica, la violencia implicasiempre el uso de la fuerza para producir daño. En un sentido amplio puede hablarse de muchos tipos de violencia, donde en todos los casos el uso de la fuerza remite al concepto de poder.
Mientras que otros investigadores definen la violencia como la expresión más destructiva de la agresividad. Una persona violenta es alguien esencialmente débil y por ello experimenta cualquier contradicción...
MARCO TEORICO
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN.
El aprendizaje de la agresión se suscita a través del modelaje en el contexto familiar de los padres (hermanos, primos). Este aprendizaje se extiende al entorno escolar en el cual la agresión se aplica para defenderse y hacerse respetar, por lo cual se hace como valor asociado a este comportamiento, de esta manera la conductaagresiva se justifica en función de alcanzar que los compañeros no molesten y les tengan gran miedo.
En el 2007 un gran investigador como lo es Arellano. Presentó un trabajo donde expresó: La escuela u instituciones deben fomentar una educación para la paz, formando ciudadanos autónomos y con valores cívicos, que asuman el compromiso, la responsabilidad y el derecho que tienen de vivir en una sociedadsin odios. Divisiones, ni violencias en función de lo cual se pretende discernir en relación a aspectos como: violencia, prevención del conflicto, métodos alternos de resolución de conflictos en la escuela y liceos, basados en los aporte teóricos de Lederach (1998). Cascon (2002), Arellano (2004), Barbeiton y Caireta (2004). Entre otros, buscando así contribuir con la formación del docente enprevención del conflicto, lo cual le permitirá dilucidar cómo la violencia transforma el acontecer educativo, y a partir de ello fijar posición y participar, en los cambios y transformaciones requeridas. Igualmente, Estévez (2006), realizó un trabajo titulado Valencia, Victimización y Rechazo Escolar en la Adolescencia. Esta tesis doctoral nace con el propósito de conocer más en detalle algunosaspectos relacionados con el mundo adolescente y la vida de éste en el contexto escolar.
Las variables principales consideradas en la investigación se agrupan en:
1. Variables educativa: violencia escolar, víctima escolar y victimización, rechazo escolar, relación profesor-alumno, autoestima escolar y actitud hacia la escuela
2. Variables familiares: comunicación con el padre, comunicación con lamadre. apoyo parental, autoestima familiar y conflicto entre los cónyuges.
Estos son los resultados que contribuyen de modo significativo a la literatura científica existente hasta el momento actual en materia de convivencia en las escuelas y su relación con determinados factores individuales, familiares y escolares.
Estos antecedentes aportan valiosa información en cuanto a los factores que inducenal comportamiento violento en los jóvenes, lo cual nos conlleva a realizar esta investigación a fin de establecer una propuesta estratégica para el mejoramiento de dichas conductas.
BASES TEÓRICAS.
COMPORTAMIENTO
Este término ha sido definido de diferentes maneras: pero puede decirse que son todas las posibles respuestas cognoscitivas, motoras y emocionales de una persona o que es la manera deproceder que tienen las personas u organismos, en relación con su entorno o mundo de estímulos. El comportamiento puede ser consciente o inconsciente, voluntario o involuntario, público o privado, según las circunstancias que lo afecten.
Existen varios tipos de comportamientos de acuerdo a las circunstancias: comportamientos conscientes, que es aquel que se realiza tras un proceso de razonamiento,ejemplo: cuando saludamos; y comportamiento inconsciente, se produce casi de manera automática, ya que el sujeto no se detiene a pensar o reflexionar sobre la acción que realiza.
VIOLENCIA
La violencia remite al concepto de "fuerza". El sustantivo violencia se corresponde con verbos tales como "violentar. "Violar", 'forzar".
A partir de esta primera aproximación semántica, la violencia implicasiempre el uso de la fuerza para producir daño. En un sentido amplio puede hablarse de muchos tipos de violencia, donde en todos los casos el uso de la fuerza remite al concepto de poder.
Mientras que otros investigadores definen la violencia como la expresión más destructiva de la agresividad. Una persona violenta es alguien esencialmente débil y por ello experimenta cualquier contradicción...
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