Capitulo1 Tesis de Grado Sistema contable

Capítulo I: Introducción

I.1 Relevancia del tema

Esta investigación pretende hacer una contribución a la Educación Popular desde un
espacio universitario. Ante todo, considera la invaluable experiencia de este campo de
la educación no formal, misma que ha sido el pilar de su lucha, y que a pesar de la
ausencia de una sistematización de esta experiencia desde sus inicios, ha logrado unaprendizaje genuino que sostiene el quehacer de todos los educadores populares de
la región.

Se considera que esta investigación es importante porque conjuga la
experiencia de dos mundos que comúnmente han estado separados, es decir, el
popular que nace de la experiencia y el universitario, que se basa en la teoría. Intenta,
pues, atenuar

la contraposición de la que hablaba Paulo Freire al referirse albasismo/elitismo, es decir, la dicotomía entre "el énfasis exagerado en la teoría como
productora de la verdad, la negación completa de la rigurosidad, despreciando lo
científico, y el rechazo de lo académico, el rigor

teórico como algo puramente

intelectualista" (Pérez Lara, en Colectivo Nacional del CEAAL en Cuba, 1998, pág. 67).

Esta conjugación de dos perspectivas nace como parte de lasrespuestas a los
retos que representa el mundo actual a la Educación Popular, es decir, la
profesionalización. En estos días, el educador popular se enfrenta a nuevos retos,
necesita nuevas herramientas de trabajo, ya no basta con las técnicas que se aplican
o los idearios románticos sobre lo que debe ser su práctica, sino que cada vez debe
actuar con más agentes e incidir en diversos espacios. Alrealizar este trabajo, se
confía en que se puede hacer una contribución valiosa desde esta trinchera que es la
universidad, ya que como ha sido señalado, el estado de la investigación en el campo
de la Educación Popular es incipiente y se contribuye al creciente diálogo de saberes.

1

Se considera también de suma importancia la novedad de este intento por
conjugar dos temas tan distintos como elmundo de la educación popular y el de la
educación basada en competencias, al tratar de construir, descubrir y diseñar las
competencias básicas que un educador popular necesita.

I.2 Antecedentes
No podemos comenzar a hablar de lo que pretende esta investigación sin mencionar
por lo menos los rasgos básicos de lo que es la Educación Popular (EP). Esta tiene
sus orígenes en los años 60, sobre todocon las ideas del pedagogo brasileño Paulo
Freire. La idea principal de esta corriente (tanto pedagógica como política) es que
ante la ineficacia de los sistemas educativos formales de la región latinoamericana,
que utilizaban la escuela como aparato de dominación, había que crear una
alternativa. Desde esta perspectiva, el mundo está dividido en una clase opresora y
una oprimida –no hay que dejarpasar por alto los tintes socialistas e ideas de
izquierda que sustentan a la EP- y por lo tanto hay que hacer que los oprimidos se den
cuenta de su situación, hay que liberarlos a través de la concientización. Es así como
se crean movimientos de alfabetización de adultos, que tienen un rápido efecto con el
método freiriano de la palabra generadora.

Ya han pasado 40 años desde el inicio de estemovimiento latinoamericano, y la
lucha se ha dado principalmente desde las bases, es decir, los educadores populares
se dedican a procesos de organización de líderes de organizaciones populares que
tienen intereses congruentes con la liberación de los pueblos. El principal método que
se ha empleado es el de la práctica-teoría-práctica, en el que a partir de la experiencia
concreta se problematiza,se realiza un intento de hacer teoría, y con los resultados de
ésta, se regresa a la práctica para ofrecer una mejor solución. Las técnicas que se
utilizan dentro de esta metodología son principalmente técnicas participativas, en la
que se pretende tener una relación horizontal entre los participantes y los facilitadores,
es decir, los educadores populares. Este educador puede tener distintos...