Capitulo1

CAPITULO I. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL

"La inteligencia consiste no solo en el conocimiento,
sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica”.
Aristóteles

En este capítulo se presentan las más importantes teorías del conocimiento, en las
corrientes de ideas conductistas, con Iván Petróvich Pávlov, el conductismo con John Broadus Watson, el aprendizaje por descubrimiento,entre otros. Por otra pare las teorías cognitivistas, el aprendizaje por descubrimiento con Seymour Bruner, cognitivismo, constructivismo, aprendizaje significativo entre otras teorías bajo el mismo orden de ideas.

Además en éste apartado se exponen las ideas centrales de los estilos de aprendizaje
del modelo Cuestionario Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje CHAEA, donde la definición de losestilos de aprendizaje más destacada es la de Alonso, et ál. (1994), como los
“rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente
estables, de cómo los discentes perciben, interrelacionan y responden a sus ambientes de
aprendizaje”.

Se puede señalar la definición de estilos de aprendizaje de García Cué (2006), el
cual los define como los “rasgos cognitivos,afectivos, fisiológicos, de preferencias por el
uso de los sentidos, ambiente, cultura, psicología, comodidad, desarrollo y personalidad que
sirven como indicadores relativamente estables, de cómo las personas perciben, interrelacionan y responden a sus ambientes de aprendizaje y a sus propios métodos o estrategias en
su forma de aprender”.

1.1.

EL APRENDIZAJE

Se puede definir el aprendizajecomo “un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia” (Feldman, 2010).
Esta actividad, -el aprendizaje- conlleva en la estructura cognoscitiva del hombre el cambio
conductual en la capacidad de la misma, también que esa modificación se conserve a través
del tiempo, y por último implica que este aprendizaje ocurra a través de lapráctica, la experiencia, la observación o el estudio.

Hay que señalar que la actividad de aprendizaje es propia del ser humano, los animales y algunas máquinas1. Aunque las implicaciones de esta actividad, en concordancia de
la capacidad humana son sumamente superiores en relación con la evolución de otras especies, lo que ha otorgado a la humanidad su poder de superioridad en el contexto natural.

Elcampo del conocimiento de la psicología educativa trata de explicar las cuestiones naturales del aprendizaje en el salón de clases y los factores que lo influyen, estos conocimientos otorgan los principios para los cuales los docentes obtengan y desarrollen los
métodos de enseñanza más eficaces, ya que intentar desarrollar estos métodos por “Ensayo
y error”, es un procedimiento ciego y, por locual difícil y costoso. (Ausubel, 1983).

Ahora bien el aprendizaje es un proceso psicológico también llamado psíquico o
mental, se consideran 3 procesos según Fairstein & Gissels (2004), los cuales podemos
observar en la Ilustración 1.

1

A través del Aprendizaje Automático, rama de la Inteligencia Artificial.

Procesos Emocionales

Procesos Cognitivos

Procesos Psicosociales

•Son los que tienenque
ver con el mundo de los
artefactos o sentimientos
del sujeto, suelen ser
llamados
tambien
procesos afectivos.

•Son los relacionados con
la formación y puesta en
funcionamiento de las
capacidades intelectuales,
suelen llamarse también
procesos intelectuales.

•Son los que intervienen
en la vida de relación del
sujeto, ya sea con las
personas, con los objetos
o con relación al
conocimiento.Ilustración 1 Procesos que integran el Proceso Psicológico (Fairstein & Gissels, 2004). Esquematizado por Jesús
Miguel Maya Rodríguez.

También se tienen principios psicológicos básicos para el aprendizaje (Alonso, Gallego & Honey, 1994):

La participación
intensa y activa
de todos y cada
uno

Ley de la
intensidad
Ley del efecto

Ley de la
prioridad

La autoestima

Ley de la
transferencia

La...