Capitulo2




Facultad de Ciencias de la Actividad Física
Pedagogía de Educación Media en Educación Física
Puerto Montt.




Capítulo II: Selección cultural del curriculum







Asignatura: Curriculum
Docente: Juanita Macher DarmagnacIntegrantes: Gabriel Águila Mancilla
Jean Pierre Asenjo Adio
Camila Lineros GonzalesCristian Vidal Millacheo

LA SELLECION CULTURAL DEL CURRICULUM
2.1 Características del aprendizaje pedagógico motivado por el currículo. La complejidad del aprendizaje escolar:
En la escolaridad obligatoria el currículorefleja un proyecto educativo globalizador, que agrupa diversas facetas, no sólo elementos provenientes de campos del saber más elaborados. El currículo y su marco ordenador desencadenante son cada vez más complejos por tres grandes razones.
A la institución escolar se le han ido transfiriendo misiones educativas que en otros tiempos han desempeñado otras instituciones como la familia o la iglesia.El ingreso de los alumnos a las instituciones escolares se produce a edades cada vez más tempranas y la salida tiende a retardarse, lo que implica hacerse cargo de aspectos educativos cada vez más diversos y complejos.
Pretender hacer que la escolarización haga una capacitación para comprender e incardinarse en la vida social a la salida de la institución escolar, hace del currículo de esaescolarización una instrucción preparatoria para comprender la vida real y la cultura exterior en general. De ahí que se tienda a ampliar y diversificar los componentes que deben abarcar los programas escolares. Estos cambios no toleran la reducción de las áreas del conocimiento académicas clásicas.
Las escuelas se van convirtiendo en cada vez más en agentes primarios de socialización, eninstituciones totales. La aspiración a una educación cada vez más globalizadora la recogen como ideología dominante las leyes y regulaciones administrativas básicas que ordenan todo el sistema educativo, instalando desde el plano de la legalidad esa mentalidad de “atención total” al alumno en los mecanismos mismos de regulación del sistema por parte del aparato de la administración educativa.
Un abanico deobjetivos cada vez más extenso para las instituciones educativas básicas que afectan a todos los ciudadanos implica un currículo que comprenda un proyecto socializador y cultural también amplio.
En los currículos modernos se les exige que, además de las áreas clásicas del conocimiento, impartan nociones de higiene personal, educación vial, educación sexual, de consumo de drogas, etc. Esto planteael problema central de lograr un consenso social y pedagógico, debatiendo en qué debe consistir el núcleo básico de cultura para todos. Viene a ser desde esta perspectiva un mapa representativo de la cultura. Un debate pertinente en nuestra sociedad dentro de la política de prolongar la escolaridad obligatoria, lo que implica que los alumnos estén más tiempo en contacto con la cultura.
Senecesita un currículo complejo, porque la cultura exterior comprende facetas muy diversas:
Sistemas de conocimiento, de comprensión y explicación de la realidad exterior y del propio ser humano.
Posee lenguajes y sistemas de comunicación, verbales y no verbales, apoyados en sistemas de símbolos variados y complejos.
Cultiva formas de expresión estética que se reflejan en pautas expresivas diferentes,...