Capitulo2

Capítulo 2: METODOLOGÍAS EDUCATIVAS

2.1 Enseñanza – Aprendizaje

Es necesario definir los conceptos de enseñanza y aprendizaje para este trabajo, ya
que el desarrollo de los tutores de lecto-escritura tiene como fin proporcionar una
herramienta que contribuya en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así podremos
distinguir, con mayor facilidad cuáles de las característica de las teorías deaprendizaje usan
dichos tutores, que los hace más funcionales en cuanto a temas de educación o pedagogía.

De acuerdo al diccionario de la Real Academia Española “enseñar”, significa
comunicar sistemáticamente ideas, conocimientos o doctrinas, instruir con reglas o
preceptos; mientras que “aprendizaje”, significa adquirir el conocimiento de algo por medio
del estudio o de la experiencia. [DRAE, 04]Estos términos forman parte de un proceso que se lleva a cabo entre profesores y
alumnos, los primeros comunican al alumno ideas, ya sea conceptos organizados, la
transferencia de conocimientos en clases, el facilitar documentos, libros, documentales,
asesorías, entre otros; para que los segundos, los alumnos, adquieran los conocimientos.

Se han formulado teorías, desde diferentes enfoques, quetratan de explicar cómo
aprende el ser humano, sin embargo se puede decir que no hay una teoría que abarque todo
el conocimiento acumulado hasta hoy día. Esto es lo que hace posible entender que en la

realidad se pueden aplicar conceptos de una u otra teoría dependiendo de las situaciones y
los objetivos que se estén buscando. [EDUCHILE, 04]

“No tendría sentido creer en una u otra posición como laúnica forma posible de
explicar la realidad, porque esa posición dogmática y rigurosa obstaculizaría el
aprendizaje.” [CASTAÑEDA, 95]

La importancia de las teorías del aprendizaje en la educación, radica en que por
medio de estas los profesores obtienen los mejores fundamentos, información e
interpretación acerca del aprendizaje, para diseñar oportunidades más adecuadas y que el
alumno logre unmejor aprovechamiento en la adquisición de conocimientos.

2.1.1 Teoría Conductista.

Esta teoría surge durante la primera mitad del siglo XX y fue la más aceptada hasta
que surge la teoría cognitiva a partir de la segunda mitad de este siglo. La teoría conductista
trata de explicar el aprendizaje a partir de la conducta observable del ser humano o de un
animal, es decir su comportamiento antediferentes situaciones; la conciencia, que no se
puede ver, es tomada como una “caja negra”, por lo que no se interesa en los procesos
internos del sujeto.

El aprendizaje en esta teoría se define como la adquisición de nuevas conductas o
comportamientos. Su objetivo principal es obtener conductas determinadas en el individuo

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y estudia el modo de conseguirlas. A partir de esta teoría surgen dosvariantes: el
condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental.

El condicionamiento clásico, propuesto por Iván Petrovich Pavlov, trabaja sobre la
asociación entre estímulo – respuesta, así su principal conclusión es que el saber plantear
estímulos adecuados dará como resultado que obtengamos la respuesta deseada. Su
principal limitante es que sólo explica comportamientos muyelementales.

El condicionamiento instrumental y operante al igual que la anterior busca la
asociación estimulo-respuesta, pero también busca los reforzadores necesarios para lograr
implantar esta relación en el individuo. Esta variante fue investigada por Burrhus Frederic
Skinner, quien en sus propias palabras mencionó lo siguiente… "toda consecuencia de la
conducta que sea recompensante o, para decirlo mástécnicamente, reforzante, aumenta la
probabilidad de nuevas respuestas". [EDUCHILE, 04]

Estas teorías se han aplicado en la educación y se siguen utilizando, aunque entre
los expertos surgen discusiones a cerca del uso de premios y castigos para lograr que el
estudiante aprenda algo, ya que el alumno puede buscar los premios, sin importar el cómo
los consigue y sin lograr una conciencia de la...