Capitulo2divorio

CAPÍTULO

II

MARCO TEÓRICO
A.

Antecedentes Históricos.
Los niños preescolares experimentan nuevos cambios, tanto

positivos como negativos dentro de los primeros están: Los patrones
del sueño (duermen de noche y una siesta de día), la aparición total de
los dientes de leche y dentro de los negativos están: problemas de
enurésis, pesadillas.
Hay muchas circunstancias que contribuyen a lasdificultades
que experimentan los niños para realizar buenas adaptaciones sociales;
pero cuatro de ellas son primordiales.
En primer lugar, si se desarrollan en el hogar malos patrones de
conducta social, a los niños se les hará muy difícil realizar buenas
adaptaciones sociales fuera de su casa, aún cuando tengan motivaciones
firmes para ello. Los niños que se crían por métodos autoritarios
desarrollana menudo actitudes de resentimiento hacia todas las formas
de autoridad. Con una crianza demasiado tolerante en el hogar, los niños
llegan a pasar por alto los deseos de los demás sintiendo que pueden
crear sus propias leyes.

En segundo lugar, si el hogar proporciona malos modelos para
que el niño los imite, tendrán obstáculos graves para sus ajustes sociales
fuera de su casa. Los niños que seven rechazados por sus padres o que
imitan la conducta paterna desviada, pueden desarrollar personalidades
inestables y agresivas, que los impulsen a actos vengativos o, incluso, a
la delincuencia, cuando crezcan.
En tercer lugar, la falta de motivación para aprender a ser social
es, a menudo, el resultado de las experiencias sociales tempranas
desfavorables en el hogar o fuera de él. Por ejemplo,los niños que han
sufrido las burlas o las violencias de sus hermanos mayores o a los que
se les ha demostrado que no se les desea en los juegos, tendrán poca
motivación para tratar de realizar buenas adaptaciones sociales fuera del
hogar.
En cuarto lugar, aun cuando los niños tengan motivaciones
poderosas para aprender a realizar buenos ajustes sociales, pueden
recibir poca ayuda y escasaorientación en su aprendizaje. Por ejemplo,
si los padres creen que los niños “superarán al crecer” su agresividad, a
medida que su edad vaya aumentando y tenga mayor experiencia en los
contactos sociales, los pequeños pueden no asociar su agresividad con
su falta de aceptación por sus coetáneos y con resultado de ello, no se
esforzarán en mostrarse menos agresivos.

B.

Base Teórica
Desarrollo Socialen la Infancia.
Durante el periodo preescolar, los niños empiezan a socializar,

visualizar lo que en la familia se espera de ellos, lo que es una buena o
mala conducta para las niñas o para los niños como ellos, aprenden a
expresar sus sentimientos de las maneras socialmente correctas, aceptan
quienes son dentro del contexto social de su comunidad, dicho de otra
manera, los niños pequeñosreconocen las normas, las reglas y la cultura
de la comunidad, y desarrolla un concepto para sí mismo que pueda
mantenerlo a lo largo de su vida.
Hay un crecimiento drástico en el autocontrol, en la comprensión
social de los niños de cuatro a seis años. Los niños de edad menor
tienen todas las emociones básicas de los de seis años pero su expresión
de estas emociones es inmediata, impulsiva y directa,verbales y
flexibles, pero los niños de 6 años, tardan más en enojarse, y controlan
su comportamiento sus patrones de afrontamientos son muchos más
extensos y pueden expresar su ira golpeando con los pies una puerta o
tirar un juguete, en lugar de pegarle a sus hermanos.
Han aprendido a controlar la ira y a no manifestarla
exteriormente. Quizá haya una postura o una fantasía específica paramanifestar sus derechos con una situación desagradable. En pocas
palabras, la mayoría de los niños de seis años han manifestado su

capacidad de afrontamiento con otras personas. (Murphy Breckenridge,
1965).
La Socialización.
Concepto:
La socialización es un “proceso muy evidente en los niños que
han de integrarse progresivamente en la sociedad, sin embargo, la
adaptación social es una secuencia...