Capitulo3

CAPÍTULO 3: FUNCIONES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

En el capítulo anterior se describieron las etapas por las que atraviesa el
niño en edad escolar tanto en su desarrollo cognoscitivo como social. La
importancia de ambos desarrollos radica en que gracias a las facultades que
los niños van obteniendo a lo largo de dichos procesos, su percepción de la
realidad, así como su comportamiento, cambianconsiderablemente. En
consecuencia, las necesidades que buscan satisfacer con la televisión, serán el
resultado de un buen o mal desarrollo tanto cognoscitivo como social, ya que
para que ocurra uno, debe existir el otro.
Uno de los lugares donde el niño desarrolla su intelecto y su capacidad
socializadora, es la escuela, por ello, todo lo relacionado con la influencia que
tiene la institucióneducativa en el niño, resulta primordial para esta
investigación, ya que después de la familia, la escuela representa una gran
fuente de aprendizaje intelectual y social en el niño.
Numerosos estudios han demostrado la importancia que tiene la
escolarización para el desarrollo cognitivo del niño, puesto que son las
experiencias educativas formales pertenecientes al trabajo dentro del aula, lo
quepermite en el niño, formas más abstractas de reflexión sobre la realidad
(Palacios, Marchesi, Coll, 2002: 289).
Si se toma en cuenta que el niño entre 11 y 12 años se encuentra en un
momento crucial desde el punto de vista psicológico, social y educativo, resulta
importante conocer las funciones que ejerce la escuela sobre el niño, ya que es
en esta donde se espera aprenda la mayoría de las cosas.

Alo largo de este capítulo se aportará un panorama sobre las funciones
y objetivos meta que tiene la institución educativa sobre el niño en las edades
antes mencionadas, desde el punto de vista educativo y social. Por otro lado,
se darán a conocer también aquellas funciones que la escuela ejerce de
manera indirecta sobre el niño, ya que esta es una institución no sólo educativa
sino tambiénsocializadora; es el lugar en donde el niño aprende tanto formal
como informalmente a través de las vivencias que experimenta.
3. 1 Funciones formales de la institución educativa
Durante muchos años ha existido una gran controversia sobre las
funciones reales de la escuela en la vida del niño. Se ha discutido
principalmente si ésta debería impartir las habilidades intelectuales básicas u
ofrecer unaformación más global para la vida que abarque

no solo el

desarrollo intelectual sino el emocional (Melce, 2000: 8). Resulta difícil evaluar
los efectos específicos de la escuela en el desarrollo del niño ya que muchas
veces, lo anterior radica en la calidad de la institución, es decir, la filosofía que
maneja, las instalaciones con las que cuenta, las oportunidades de aprendizaje
que brinda y laatmósfera social. El aprendizaje y el desarrollo que el niño
adquiera en la escuela, dependerá también del apoyo que reciba en casa. Es
decir, si el niño proviene de una familia que no está en condiciones de aportar
los recursos adicionales para apoyar el aprendizaje de sus hijos en el hogar,
será difícil que tenga el mismo desempeño que un niño que proviene de una
familia con un nivelsocioeconómico y cultural mayor (Melce, 2000: 9).
No se debe perder de vista que en nuestro país hay niños que asisten a
escuelas que cuentan con aulas perfectamente equipadas, una gran biblioteca,
lo último en tecnología de computación, grupos pequeños, etcétera, y, por otro

lado, existen niños cuyas escuelas tienen libros obsoletos, salones repletos y lo
mas grave, profesores mal pagados que ejercen sutrabajo a disgusto y sin
entusiasmo. Debido a lo anterior, este trabajo

contempla el nivel

socioeconómico dentro de su estudio, ya que juega un papel primordial en el
nivel de afectación que tendrá la escuela sobre el desarrollo global del niño, y
ello a su vez, afectará directamente su acercamiento a la televisión.
Sin embargo, a pesar de las dificultades antes mencionadas, según
Melce (2000),...