Capitulo4
Páginas: 16 (3871 palabras)
Publicado: 8 de julio de 2015
CAPITULO IV
EVALUACION
4.1 Concepto de Evaluación
La evaluación ha sido vista como un elemento decisivo para mejorar la calidad de
los sistemas educativos. Dado que la evaluación es clave del proceso de
mejoramiento, su diseño debe responder a la realidad que se desea evaluar.
En la práctica educativa, la evaluación está presente desde el análisis de
necesidades que determinan la creación deun programa de estudios, hasta la
valoración de logro de objetivos, pasando por el análisis interno de cada una de
las partes del proceso educativo. La evaluación, así como la calidad educativa son
términos complejos que dependen de varios factores y no pueden ser limitados
por un solo indicador que dé un resultado. Por lo cual la evaluación puede ser
considerada como:
JUICIO, cuando determinaun juicio de valor sobre la calidad de un objeto o
proceso educativo.
MEDICION, cuando asigna
números que permitan expresar en términos
cuantitativos el grado en que el alumno posee determinados dominios.
LOGRO DE OBJETIVOS, cuando determina el grado de logro de un objetivo
propuesto con anticipación.
TOMA DE DECISIONES, cuando se obtiene información de un determinado
sistema, programa,producto o procedimiento educativo, permitiendo la definición
de criterios para juzgar su valía y tomar una decisión.
INFORMACIÓN, cuando aporta información útil para observar el proceso
enseñanza aprendizaje del alumno.
Ruiz (1998) menciona que lo fundamental de la evaluación es conocer el papel
que desempeña, la función que cumple, a quién beneficia y lo más importante al
servicio de quién sepone. También comenta que la evaluación es distinta a la
medición, como se muestra en la tabla.3
Medición
Evaluación
Es un juicio de valor absoluto
Es un juicio de valor relativo
Es un momento, no procesual
Equivale a un proceder dinámico
Esta subsumida en la evaluación
Subsume la medición, teniendo más
extensión
La medición no implica evaluación
Evaluar implica medir
Constituye sólo unmedio para valorar
La evaluación es la misma valoración
Es simplemente una obtención de datos Compara datos con unos resultados
previstos
Tabla 3 diferencia entre medición y evaluación
¿Pero, qué es la evaluación? Rogers y Badham (1992) definen a la evaluación
como un proceso sistemático de recolección de información y análisis de la misma
para formular juicios de valor basados en evidencia.Tiana y Santángelo ( 1994)
nos dicen que una evaluación es en cierto modo, un juicio hecho sobre un dato o
conjunto de datos con respecto a determinados valores de referencia.. Por su
parte Whorthen y Sanders (1987) la definen como la determinación del valor de
una cosa, así mismo Popham (1993) nos dice que evaluación es una forma de
valorar de manera sistemática la calidad del fenómeno educativo.Al tener una variedad de expresiones sobre el concepto de evaluación, se puede
decir que la evaluación es un proceso sistemático que recaba información, la
analiza e interpreta para formular juicios de valor que sirvan de base para la toma
de decisiones en busca de una mejora continua.
4.2 Modelos de evaluación
En el mundo educativo, la evaluación debe conseguir la mayor información posiblesobre los aspectos que evalúe para emitir un juicio, Rey, Santa Maria (2000)
mencionan que ninguna evaluación puede pretender ser tan objetiva que emita
juicios definitivos, debe limitarse a un análisis descriptivo de la realidad, que facilite
una visión lo más completa posible que permita tomar decisiones.
Los modelos de la tabla 4 aunque no son del mundo educativo han servido como
base pordiferentes docentes para evaluar el resultado del aprendizaje, el
proceso de aprendizaje, el programa de estudios, la actuación del profesor, los
materiales de apoyo, el currículum explícito y oculto, el ambiente escolar entre
otros.
4.3 Tipos
Tipos de evaluación
Conociendo algunos
modelos de evaluación es necesario sabe los tipos
de
evaluación y, Casanova (1998) nos muestra en la tabla 5 una...
EVALUACION
4.1 Concepto de Evaluación
La evaluación ha sido vista como un elemento decisivo para mejorar la calidad de
los sistemas educativos. Dado que la evaluación es clave del proceso de
mejoramiento, su diseño debe responder a la realidad que se desea evaluar.
En la práctica educativa, la evaluación está presente desde el análisis de
necesidades que determinan la creación deun programa de estudios, hasta la
valoración de logro de objetivos, pasando por el análisis interno de cada una de
las partes del proceso educativo. La evaluación, así como la calidad educativa son
términos complejos que dependen de varios factores y no pueden ser limitados
por un solo indicador que dé un resultado. Por lo cual la evaluación puede ser
considerada como:
JUICIO, cuando determinaun juicio de valor sobre la calidad de un objeto o
proceso educativo.
MEDICION, cuando asigna
números que permitan expresar en términos
cuantitativos el grado en que el alumno posee determinados dominios.
LOGRO DE OBJETIVOS, cuando determina el grado de logro de un objetivo
propuesto con anticipación.
TOMA DE DECISIONES, cuando se obtiene información de un determinado
sistema, programa,producto o procedimiento educativo, permitiendo la definición
de criterios para juzgar su valía y tomar una decisión.
INFORMACIÓN, cuando aporta información útil para observar el proceso
enseñanza aprendizaje del alumno.
Ruiz (1998) menciona que lo fundamental de la evaluación es conocer el papel
que desempeña, la función que cumple, a quién beneficia y lo más importante al
servicio de quién sepone. También comenta que la evaluación es distinta a la
medición, como se muestra en la tabla.3
Medición
Evaluación
Es un juicio de valor absoluto
Es un juicio de valor relativo
Es un momento, no procesual
Equivale a un proceder dinámico
Esta subsumida en la evaluación
Subsume la medición, teniendo más
extensión
La medición no implica evaluación
Evaluar implica medir
Constituye sólo unmedio para valorar
La evaluación es la misma valoración
Es simplemente una obtención de datos Compara datos con unos resultados
previstos
Tabla 3 diferencia entre medición y evaluación
¿Pero, qué es la evaluación? Rogers y Badham (1992) definen a la evaluación
como un proceso sistemático de recolección de información y análisis de la misma
para formular juicios de valor basados en evidencia.Tiana y Santángelo ( 1994)
nos dicen que una evaluación es en cierto modo, un juicio hecho sobre un dato o
conjunto de datos con respecto a determinados valores de referencia.. Por su
parte Whorthen y Sanders (1987) la definen como la determinación del valor de
una cosa, así mismo Popham (1993) nos dice que evaluación es una forma de
valorar de manera sistemática la calidad del fenómeno educativo.Al tener una variedad de expresiones sobre el concepto de evaluación, se puede
decir que la evaluación es un proceso sistemático que recaba información, la
analiza e interpreta para formular juicios de valor que sirvan de base para la toma
de decisiones en busca de una mejora continua.
4.2 Modelos de evaluación
En el mundo educativo, la evaluación debe conseguir la mayor información posiblesobre los aspectos que evalúe para emitir un juicio, Rey, Santa Maria (2000)
mencionan que ninguna evaluación puede pretender ser tan objetiva que emita
juicios definitivos, debe limitarse a un análisis descriptivo de la realidad, que facilite
una visión lo más completa posible que permita tomar decisiones.
Los modelos de la tabla 4 aunque no son del mundo educativo han servido como
base pordiferentes docentes para evaluar el resultado del aprendizaje, el
proceso de aprendizaje, el programa de estudios, la actuación del profesor, los
materiales de apoyo, el currículum explícito y oculto, el ambiente escolar entre
otros.
4.3 Tipos
Tipos de evaluación
Conociendo algunos
modelos de evaluación es necesario sabe los tipos
de
evaluación y, Casanova (1998) nos muestra en la tabla 5 una...
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