Capituloiii
Páginas: 14 (3280 palabras)
Publicado: 26 de junio de 2012
INTRODUCCION
En la sociedad del siglo XXI, los retos de una educación para la vida constituyen una necesidad instrumental indispensable para la sociedad pues permite a esta progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social; lo que hace necesario desarrollar un sistema educativo que adapte a nuevos conceptos, modelos y métodos que vayan mas allá de una formación en locientífico y tecnológico. Esto, significa educar al hombre y la mujer para enfrentar las complejidades de un mundo lleno de incertidumbres.
Por lo tanto, los desafíos de la educación superior venezolana para abordar las complejidades y demandas sociales en el ámbito educativo estarán orientados a crear una educación liberadora con responsabilidad social y capaz de construir un individuocapaz de pensar críticamente y solventar los problemas sociales de su comunidad; esto implica un sistema educativo que responda a la consolidación de una educación liberadora, arraigada a las realidades sociales, políticas y culturales del país.
En ese sentido, el presente trabajo de investigación se elaboró con el objetivo de proponer un modelo didáctico andragógico para elaprendizaje de la investigación acción en ambientes educativos universitarios, a fin de proporcionar un modelo orientado a desarrollar las competencias investigativas desde el paradigma sociocrítico en la modalidad de investigación acción.
De manera que, este trabajo recoge ideas sobre el papel de la investigación acción como factor de transformación desde una educación orientada desde laperspectiva andragógica y bajo los principios de horizontalidad y participación critica que lleven a la construcción de un hombre y una mujer capaz de entender su contexto tanto histórico, político, social y cultural.
Para ello, el estudio abre la posibilidad a través de dicho modelo de formar un participante que impulse el desarrollo de sus comunidades, modificando sus actitudes frente a lospostulados que en el pasado sostuviera la educación superior, adaptándolo a nuevos métodos y enfoques de aprendizaje que permitan elevar el nivel técnico, en el área de la investigación acción, valorizando al individuo como ente generador de conocimiento en un entorno social.
Por estas razones, expresadas en estas líneas, la investigación se enfoca en un primer capítulo aproblematizar el objeto de estudio, dentro del cual se describe aspectos sobre la situación actual de la praxis educativa universitaria llevada a cabo en las cátedras de investigación educativa I y Metodología de la investigación en los programas de educación y administración de la Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” sede los puertos de Altagracia; de la misma manera se presentan losobjetivos de investigación, la justificación y delimitación del problema.
En el segundo capítulo, se constituye la sustentación y construcción teórica de la investigación presentado los antecedentes de investigación que permitirán contrastar los resultados obtenidos en el estudio; así como las bases teóricas conceptuales que fundamentan la investigación tales como la del constructivismo deVigosky, la humanista de Rogers, el aprendizaje significativo Ausubel, el aprendizaje colaborativo de Brunner. En el tercer capitulo, se presenta el marco metodológico donde se describe la tipología y nivel del estudio; así como el diseño de investigación utilizado. Igualmente se presenta la configuración de la población y muestra, así como se describen las técnicas e instrumentos para elabordaje de la realidad
Finalmente, en el cuarto capítulo se presenta el análisis de los resultados, derivado de la aplicación de los instrumentos de recolección de datos, las conclusiones y recomendaciones propias de la investigación; hecho que proporcionó a través de estos resultados obtenidos en el análisis de la problemática planteada, con el fin de generar ideas encaminadas...
En la sociedad del siglo XXI, los retos de una educación para la vida constituyen una necesidad instrumental indispensable para la sociedad pues permite a esta progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social; lo que hace necesario desarrollar un sistema educativo que adapte a nuevos conceptos, modelos y métodos que vayan mas allá de una formación en locientífico y tecnológico. Esto, significa educar al hombre y la mujer para enfrentar las complejidades de un mundo lleno de incertidumbres.
Por lo tanto, los desafíos de la educación superior venezolana para abordar las complejidades y demandas sociales en el ámbito educativo estarán orientados a crear una educación liberadora con responsabilidad social y capaz de construir un individuocapaz de pensar críticamente y solventar los problemas sociales de su comunidad; esto implica un sistema educativo que responda a la consolidación de una educación liberadora, arraigada a las realidades sociales, políticas y culturales del país.
En ese sentido, el presente trabajo de investigación se elaboró con el objetivo de proponer un modelo didáctico andragógico para elaprendizaje de la investigación acción en ambientes educativos universitarios, a fin de proporcionar un modelo orientado a desarrollar las competencias investigativas desde el paradigma sociocrítico en la modalidad de investigación acción.
De manera que, este trabajo recoge ideas sobre el papel de la investigación acción como factor de transformación desde una educación orientada desde laperspectiva andragógica y bajo los principios de horizontalidad y participación critica que lleven a la construcción de un hombre y una mujer capaz de entender su contexto tanto histórico, político, social y cultural.
Para ello, el estudio abre la posibilidad a través de dicho modelo de formar un participante que impulse el desarrollo de sus comunidades, modificando sus actitudes frente a lospostulados que en el pasado sostuviera la educación superior, adaptándolo a nuevos métodos y enfoques de aprendizaje que permitan elevar el nivel técnico, en el área de la investigación acción, valorizando al individuo como ente generador de conocimiento en un entorno social.
Por estas razones, expresadas en estas líneas, la investigación se enfoca en un primer capítulo aproblematizar el objeto de estudio, dentro del cual se describe aspectos sobre la situación actual de la praxis educativa universitaria llevada a cabo en las cátedras de investigación educativa I y Metodología de la investigación en los programas de educación y administración de la Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” sede los puertos de Altagracia; de la misma manera se presentan losobjetivos de investigación, la justificación y delimitación del problema.
En el segundo capítulo, se constituye la sustentación y construcción teórica de la investigación presentado los antecedentes de investigación que permitirán contrastar los resultados obtenidos en el estudio; así como las bases teóricas conceptuales que fundamentan la investigación tales como la del constructivismo deVigosky, la humanista de Rogers, el aprendizaje significativo Ausubel, el aprendizaje colaborativo de Brunner. En el tercer capitulo, se presenta el marco metodológico donde se describe la tipología y nivel del estudio; así como el diseño de investigación utilizado. Igualmente se presenta la configuración de la población y muestra, así como se describen las técnicas e instrumentos para elabordaje de la realidad
Finalmente, en el cuarto capítulo se presenta el análisis de los resultados, derivado de la aplicación de los instrumentos de recolección de datos, las conclusiones y recomendaciones propias de la investigación; hecho que proporcionó a través de estos resultados obtenidos en el análisis de la problemática planteada, con el fin de generar ideas encaminadas...
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