Capítulo 6

Capítulo 6
Los problemas de lenguaje en la escuela
1. Introducción
La escuela trata de preparar a sus alumnos para la posterior vida.
El lenguaje tiene un papel central que forma parte de todo lo que ocurre en el aula. Se resalta que el proceso de enseñanza-aprendizaje es fundamentalmente interacción.
Cuando el niño de tres o cuatro años llega a la escuela posee un conocimiento nada despreciableacerca de las reglas que rigen la comunicación y el lenguaje. Este conocimiento ha sido adquirido principalmente a lo largo de las interacciones que han tenido lugar en su propio hogar. Son los adultos familiares los responsables del conocimiento y uso de sus habilidades comunicativas.
Las interacciones que el niño establece con profesores y compañeros le proporcionan habilidades cada vez máscomplejas para describir y categorizar los acontecimientos relacionando lo nuevo con lo viejo, para extraer los conceptos importantes, conectar una idea con otra, analizar un proceso, etc.
Pero además, el niño puede expresar sus sentimientos y explicar sus reacciones a los demás, conocer distintos puntos de vista y aprender valores y normas, dirigir y reorganizar su pensamiento, controlar suconducta, favoreciendo así, un aprendizaje cada vez mas consciente.
En un principio el vehículo utilizado será predominantemente oral, más tarde el niño empleará el conocimiento de ese lenguaje en su aprendizaje de la lectura y la escritura, lo que ampliara enormemente sus posibilidades de conocimiento del mundo, a la vez que enriquecerá el propio lenguaje oral haciéndolo progresivamente más complejo.
Enlos últimos años se ha prestado especial importancia a los llamados problemas en su lenguaje. Así, profesionales del lenguaje se han acercado cada vez más a la escuela, posibilitando de este modo un diálogo con educadores en un intento por llevar a cabo intervenciones más globales.
Es en el contexto escolar en el que se manifiestan gran parte de los trastornos del lenguaje infantil.
2. Losproblemas de comunicación y lenguaje
2.1.1 ¿Qué queremos decir con dificultades?
El término dificultades hace referencia a la idea de desajuste que un niño presenta en relación a los iguales de su misma edad. Un niño que tenga dificultades en el lenguaje se refiere a que ese niño no se ajusta al nivel de sus compañeros.
Tanto el conocimiento popular como la psicolingüística evolutiva insisten en que lasdiferencias individuales son muy importantes, no sólo en cuanto al estilo comunicativo o lingüístico, sino también en cuanto a las edades de adquisición.

2.1.2 ¿Qué entendemos por comunicación?
Entendemos por comunicación aquellas conductas que el niño o el adulto realizan intencionalmente para afectar la conducta de la otra persona con el fin de que ésta reciba la información y actúe enconsecuencia.
No siempre es fácil determinar si la conducta es intencional. Cuanto más pequeño es un niño y más inespecíficas son sus manifestaciones, más difícil resulta determinar si la conducta es intencionalmente comunicativa o no.
Diferenciamos dos tipos de intenciones: una intención intrínseca o propia del niño y una intención externa al niño y que es el adulto quien adjudica.
Los adultosatribuimos constantemente intenciones comunicativas a las expresiones de los bebés, por muy pequeños que éstos sean. Esto es tremendamente importante, ya que facilita las interacciones entre el adulto y el niño.
2.1.3 ¿Qué es el lenguaje?
Tener lenguaje se interpreta como sinónimo de poder hablar y entender lo que otros hablan. Si el niño tiene algún tipo de problema en cualquiera de estas dos habilidadesdecimos que tiene problemas del lenguaje.
El lenguaje es algo más que hablar o entender el habla de otros. Definimos el lenguaje como una representación interna de la realidad construida a través de un medio de comunicación aceptado socialmente.
Un individuo con lenguaje ha codificado e internalizado una variedad de aspectos de la realidad de manera que puede representar a otro la existencia de...