cara y ceca

Capítulo II
La dimensión organizacional: el equipo de conducción
del establecimiento escolar.
(Frigerio, G. y Poggi, M.)

Composición e interacciones del equipo de conducción del establecimiento escolar.

El director y el vicedirector conforman un equipo, el cual puede estar previsto en
el organigrama, pero además conforman una “unidad funcional” que supone una
diferenciación de tareasy funciones como así también de responsabilidades.
Desde el punto de vista de la normativa, en algunas se discriminan ambos roles
asignado al director la mayor responsabilidad en las dimensiones organizacional y Federación de Educadores Bonaerenses
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administrativa, y al vicedirector laresponsabilidad en los aspectos pedagógico. La
dimensión comunitaria no es habitualmente atribuida a ninguno de los roles de
conducción.
El director debe constituirse en el coordinador general de la institución, y debe
ocuparse y ser responsable por las cuatro dimensiones del campo. El vicedirector
podría seguir ocupándose principalmente de la dimensión pedagógico-didáctica.
Si realmenteconstituyen una unidad funcional deberían diferenciar las tareas y
responsabilidades en relación con las trayectorias personales, los saberes pedagógicos y
disciplinarios específicos, su historia en la institución y otros aspectos que hacen a los
temas o áreas en las que uno y otro es experto.
Un encuadre organizador del trabajo supone que el director y el vicedirector, luego
de inventariar losdistintos saberes, establecen acuerdos sobre las tareas de uno y otro,
los grados de responsabilidad de cada uno, posibles delegaciones de tareas y
determinación de la responsabilidad en el control de las mismas. Este acuerdo debe ser
evaluado y reformulado luego de un período determinado.

Algunas funciones del equipo de conducción.

Son funciones del equipo: la toma de decisiones, ladelegación de tareas, la
conducción de equipos de trabajo, la conducción de la negociación y la supervisión.

La toma de decisiones.

Para comprender la complejidad del proceso de toma de decisiones es importante
reconsiderar el poder de elegir, y otros factores intervinientes que “complican” la tarea
de elegir como los sistemas de valores individuales, organizacionales y sociales; lasinformaciones necesarias pero en ocasiones parciales; los efectos previsibles de cada
decisión, etc.
El problema que se le presenta a cada decidor es el de la racionalidad, porque
interjuegan diferentes racionalidades: la del decisor y la del sistema sobre el que se toma
la decisión. De allí que se habla de modelo de racionalidad limitada. Estos modelos se
caracterizan por que las decisiones racionalesdelineadas por todo decisor, se hallan
permanentemente enmarcadas por limitaciones que condicionan esos criterios de
racionalidad.

Los tipos de decisión.

Se reconocen tres tipos de decisiones: las estratégicas, las de gestión y las
operacionales.
Las decisiones estratégicas se caracterizan por el impacto que producen en las
funciones sustantivas y en las finalidades de cadaestablecimiento.
Las decisiones de gestión hacen a la organización y a la estructuración de las
acciones de la institución. Constituyen el modo de concretar en la acción las decisiones
estratégicas sin perder la visión de la unidad del proyecto.
Las decisiones operacionales se toman cotidianamente y están constituidas por el
cúmulo de decisiones que orientan las actividades de otros actores.Federación de Educadores Bonaerenses
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El proceso decisional.

En la toma de decisiones, en el marco de un modelo de racionalidad limitada se
reconocen seis etapas:
1) Determinación del problema.
2) Análisis de la situación.
3) Definición de los objetivos y criterios de cada proceso...