Cara Y Ceca

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: CARA Y CECA
Libro: Frigerio, Poggi, Tramonti y otros, Las instituciones educativas: cara y ceca

CAPITULO 1: LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y EL CONTRATOHISTORICO

La gestión educativa abarca un aspecto político (ofrecer a la comunidad un servicio educativo de calidad), administrativo (mejor uso de los recursos para garantizar un buen servicio) y profesional(nuestra actividad y su impacto en la calidad educativa).
CONTRATO FUNDACIONAL: Cada institución se construye a partir de un primer contrato o contrato fundacional, que le asigna un sentido a la institución se establece entre la sociedad y la escuela. En el contrato fundacional se especifica el mandato del que la escuela es portadora: la escuela es portadora de un mandato social y su responsabilidades movilizar recursos para poder cumplirlo. El Estado es el encargado de verificar el cumplimiento de dicho mandato. El contenido del contrato requería a la escuela transmitir valores y creencias que legitimaran el orden económico y social, que transmitiera saberes laborales, y que creara condiciones para otros saberes ligados al desarrollo social.
La escuela está siempre en el centro dediscusión política, y por ese rasgo 'se espera ‘que la escuela opere transformaciones sociales.
HACIA UN NUEVO CONTRATO: Se hace necesario recrear las cláusulas contractuales que comprometen mutuamente a sociedad y escuela mediante la especificación de deberes y obligaciones de cada una, una tarea de construcción social que no puede ser abordada solamente por las instituciones escolares. El nuevocontrato debe especificar las funciones que competen a la escuela, y no incorporar otras funciones que el Estado le fue dando como proveedora de alimento, como instrumento desobediencia, etc.

CAPITULO 2: LA CULTURA INSTITUCIONAL ESCOLAR

CULTURA INSTITUCIONAL:
Es una característica no siempre estable ya que depende de las políticas que afectan a la institución y de las practicas de susmiembros,
Es lo que da un marco para comprender, orientar e influir en las situaciones diarias y de quienes actúan en ella.
Toda cultura halla su sustento en un imaginario institucional.
Ellos distinguen varios elementos:
• Los sistemas de socialización, seguimiento y control.
• Las costumbres, los ritos y las ceremonias.
• El modo en que los vínculos se conforman, la agrupación de losmiembros, el grado de pertenencia y la dinámica de las relaciones.
• Los valores vigentes
• Los criterios de trabajo, estilos de funcionamiento y concepciones acerca del cambio.

Tambien se presentan tres tipos de culturas:
• La institución como una cuestión de familia, que prioriza básicamente la escena familiar y los vínculos afectivos.
• La institución como una cuestión de papeles,excesivamente racional y burocrática, centrada en los aspectos administrativos.
• La institución como una cuestión de concertación, que enfatiza la negociación para la articulación de los puntos de vista de los actores y la resolución de problemas.

IMAGINARIO INSTITUCIONAL: Es el conjunto de imágenes y representaciones, generalmente inconscientes, que, producidas por cada sujeto y por cada grupo, seinterponen entre el productor y los otros sujetos tiñendo sus relaciones, sean estas sociales, o de vínculos con el conocimiento. Este imaginario adquiere características particulares en cada institución, y se reflejan el modelo de gestión que esa institución utiliza. Los modelos de gestión resultan de la articulación de una propuesta del directivo con el ajuste más o menos logrado del resto de losmiembros. Recordar que 'gestionar' es dar los pasos necesarios para conseguir algún resultado. TIPOS DE CULTURAS INSTITUCIONALES ESCOLARES.- Hay tres tipos: la institución escolar como una cuestión de familia, como una cuestión de papeles o expedientes, y como una cuestión de concertación. La institución escolar como una cuestión de familia.- Basado en un modelo digestión familiar. No existe...