carabirubi

Primer Parcial:

1) De Nee a las NEAE: ¿Qué significan las siglas, por qué y cuándo aparecen?
2) Necesidades educativas especiales: definición y cuándo se creó
3) Inclusión e integración: define y sus diferencias
4) La respuesta educativa a nivel de centro: medidas organizativas.
5) Fases previas a la elaboración de una ACI
6) ACI: decisiones y agentes
7) Ubica, define y especificaautor:
· Plan de razón.
· Determinismo Recíproco.
· Proceso de discriminación.
8) Características generales de la dislexia y ejemplos de cada una de ellas
9) Intervención de la dislexia: actividades
10) Ana de 6 años, hija única de una familia de clase media. Ambos padres trabajan y permanecen mucho tiempo fuera del hogar. Ana asiste al colegio hasta las 3 de la tarde. Desde ese momento queda acargo de los abuelos que acceden a todas sus peticiones. La maestra informa a los padres de que Ana no para quieta en el aula, se levanta constantemente del asiento, insulta a los compañeros cuando no consigue lo que quiere, Ana cree que tiene razón en todo. Las tareas las realiza mal, pese a saber hacerlas, se enfada cuando se le dice y las rompe. La maestra le impone castigos pero no surgenningún efecto.
· Análisis topográfico y funcional conducta.
· Formulación hipótesis.
· Haz un esquema (nombra) de TODAS las técnicas/estrategias que utilizarías para tratar el caso.
Ana tiene dificultades específicas en el ámbito cognitivo ya que tiene un retraso notable en la adquisición de comportamiento y dificultad para pensar antes de actuar, respetar el turno a la hora de hablar de loscompañeros. Además tiene dificultades socio afectivas ya que le cuesta adaptarse a uno hábitos y rutinas ya establecidos.


Segundo Parcial:

1) Autismo: estrategias educativas: explica y ejemplifica.
-Protección sensorial: (vista, oído, tacto) ver todas las actividades que se van a desarrollar fuera y dentro del colegio. Prepararlo previamente a lo que se puede parecer ¿Qué es y dónde? Ejemplo:carnaval, excursiones, etc.
-Organización de entornos: físico-temporal-social. Que se de en un mundo visible para él. Para ello haremos uso de ayudas visuales.
-Uso de ayudas visuales: normas, horarios, tareas, etc. Para que comprenda lo que se le dice.
-Entrenamiento en emociones: en expresión y comprensión emocional.
-Habilidades en juego interactivo: enseñarle a jugar con los demás,explicándoselo en pictogramas.
-Normalización del uso de objetos y juguetes: explicarle el uso de cada juguete para que así sea capaz de realizar un juego simbólico. Ejemplo: hacer como que somos una pelota con el cuerpo.
-Desarrollo de la comunicación: SSAAC. Sistemas aumentativos de comunicación. Habilidades de comunicación instrumentales y gestuales.

2) Criterios de diagnóstico del autismo
Páginas2 y 3 Autismo.

3) Características generales del autismo
-Alteración en las relaciones sociales
-Trastorno en la comunicación
-Falta de flexibilidad mental
-También se puede dar:
coeficiente intelectual normal o deficiente (70%)
falta de reciprocidad social
ignorancia del peligro
mirada especial
intolerancia frustración

4) Discapacidad mental: Problemas e intervención de atención,memoria y simbolización.

Atención: dificultad en fijar la atención para atender y también para mantenerla. Dificultad en la atención selectiva (que es lo importante y que secundario. Ej.: si preguntamos a un niño que hizo el fin de semana describirá hechos puntuales, pero este niño en vez de percibir lo importante puede empezar diciendo que en la puerta había un payaso con globos de colores.Intervención: asegurarnos que esté atento cuando le vamos a dar las instrucciones haciendo que esté motivado con materiales atractivos. Ej.: a la hora de sumar que sume con limones, pulseras, etc. Resaltar lo esencial de la información y siempre con un vocabulario que el niño entienda.

Memoria: los problemas que tenga estarán relacionados con los problemas de atención, las características...