Características clave de las escuelas efectivas

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE HIDALGO, S. C.

ASIGNATURA:
GESTIÓN ESCOLAR

TEMA:
CARÁCTERÍSTICAS CLAVE DE LAS ESCUELAS EFECTIVAS

CATEDRÁTICO:
PROF. MARIO GODÍNEZ GÓMEZ

ALUMNA:
IVÓN SARAÍ DEL VALLE ROJAS

LICENCIATURA:
HISTORIA X
JUNIO de 2008.

CARACTERÍSTICAS CLAVE DE LAS ESCUELAS EFECTIVAS

Éstas características mencionan once factores para las escuelas efectivas.
ONCE FACTORESPARA LAS ESCUELAS EFECTIVAS |
1. Liderazgo Profesional | a) Firme y dirigido b) Enfoque participativo c) Profesionista sobresaliente |
2. Visión y objetivos compartidos | a) Unidad de propósito b) Consistencia en la práctica c) Colaboración y trabajo colegiado |
3. Ambiente de aprendizaje | a) Atmósfera ordenada b) Ambiente de trabajo atractivo |
4. La enseñanza yel aprendizaje como centro de la actividad escolar | a) Optimización del tiempo de aprendizaje b) Énfasis académico c) Enfoque en el aprovechamiento |
5. Enseñanza con propósito | d) Organización eficiente e) Claridad de propósitos f) Lecciones estructuradas g) Práctica adaptable |
6. Expectativas elevadas | a) Expectativas globales elevadas b) Comunicación deexpectativas c) Desafío intelectual |
7. Reforzamiento positivo | a) Disciplina clara y justa b) Retroalimentación |
8. Seguimiento de los avances | a) Seguimiento del desempeño del alumno b) Evaluación del funcionamiento de la escuela |
9. Derechos y responsabilidades de los alumnos | a) Elevar la autoestima del alumno b) Posiciones de responsabilidad c) Control del trabajo|
10. Colaboración hogar-escuela | a) Participación de los padres en el aprendizaje de sus hijos |
11. Una organización para el aprendizaje | a) Formación y actualización del personal académico basadas en la escuela. |

1. LIDERAZGO PROFESIONAL: Tanto en primaria como en secundaria, es un factor clave. “La importancia del liderazgo de la dirección es uno de los mensajes másclaros que nos ofrece la investigación sobre efectividad escolar” (Gray).
* El liderazgo es necesario para iniciar y mantener el mejoramiento de la escuela.
A) FIRME Y DIRIGIDO: Es por lo general firme y con propósito; el director, agente clave que contribuye al cambio de muchos de los factores que afectan la efectividad escolar. Una vez que se constituye un equipo de maestros capaz de trabajarhacia la efectividad, la estabilidad tiende a recuperarse en las escuelas secundarias efectivas.
B) ENFOQUE PARTICIPATIVO: Esta característica de los directores efectivos es la de compartir las responsabilidades de liderazgo con los miembros del equipo de funcionarios de alto rango y la de involucrar de manera más general a los maestros en la toma de decisiones, el director puede delegaralgunas de las responsabilidades de liderazgo. El liderazgo efectivo requiere claridad.
C) PROFESIONISTA SOBRESALIENTE: En la mayoría de los casos un director efectivo no es simplemente el administrador o director de mayor antigüedad, sino que en cierto sentido es un profesionista sobresaliente. Implica que se involucre y conozca que sucede en el aula, incluyendo el currículo, estrategias deenseñanza y seguimiento del progreso de los alumnos. Es probable que la influencia de los directores opere más en forma indirecta que directa al influir en la cultura de la escuela y del personal.
2. VISIÓN Y OBJETIVOS COMPARTIDOS: Las escuelas son más efectivas cuando el personal construye un consenso sobre los objetivos y los valores de la escuela los pone en práctica mediante formas sólidas decolaboración en el trabajo y la toma de decisiones.
A) UNIDAD DE PROPÓSITO: Implica tener una visión compartida para elevar las aspiraciones de la escuela y fomentar un propósito común.
B) CONSISTENCIA EN LA PRÁCTICA: Se encuentra el grado en el que los maestros tienen un acercamiento consistente a su trabajo y se adhieren a un enfoque común sobre asuntos como la evaluación y la puesta en...