Características del síndrome de asperger a través de un cuento clásico infantil

Revista Argentina de Neuropsicología 6, 50-60 (2005)

Síndrome de Asperger M. Cimino, L. Dalmás y M. Villalba

Características del Síndrome de Asperger a través de un cuento clásico infantil
M. Cimino, L. Dalmás y M. Villalba

Resumen
El lenguaje en el Síndrome de Asperger (SA) suele encontrarse alterado de forma característica. Se observan: uso de vocabulario singular, tendencia a lainterpretación literal, utilización inadecuada de pronombres y dificultades para interpretar gestos y/o expresiones faciales. En esta investigación se intenta comparar el discurso narrativo de escolares uruguayos con SA con un grupo control, utilizando el cuento Caperucita Roja. Al mismo tiempo se valora la comprensión del cuento a través de preguntas inferenciales y literales, de la decodificaciónde expresiones faciales e interpretación de metáforas. Se evaluaron 18 niños, de 6 a 10 años de edad, 9 de ellos con diagnóstico de S.A. y 9 controles. Se leyó el cuento a cada niño, con el apoyo visual de las láminas. Se pidió que lo relataran y se plantearon preguntas. Los niños con S.A. presentaron un relato menos extenso, con utilización de vocabulario peculiar, dificultad en el uso depronombres, en el manejo pragmático de la información, en la comprensión de preguntas inferenciales, en la decodificación de expresiones faciales y una tendencia a la interpretación literal. A través del cuento Caperucita Roja se pueden observar las características del síndrome de Asperger mencionadas en la bibliografía sobre el tema. Palabras clave: Síndrome de Asperger, pragmática, comprensiónlingüística, discurso narrativo.

Abstract
Language in Asperger Syndrome (A.S.) is usually impaired in a typical form. Usual findings are: peculiar vocabulary use, literal interpretation of utterances, incorrect use of pronouns and difficulties in understanding gestures and facial expressions. In this work the narrative discourse of uruguayan school-age children with A.S. is compared with a control groupusing the story of Little Red Hood. The comprehension of the story is also evaluated using different kind of questions, facial expressions recognition and metaphors comprehension. Eighteen children aged 6 to 10, 9 with a diagnostic of Asperger Syndrome and 9 used as control were evaluated. Each child listened to the story and looked at the pictures on it. Later, they were asked to tell the storythemselves and answer to questions. Children with A.S. produced a shorter story, used peculiar vocabulary, showed difficulties in the use of pronouns, pragmatic use of information, comprehension of inferential questions, facial expressions recognition and they used to make literal interpretations. Using the story of the Little Red Hood we can observe the characteristics of Asperger Syndromedescribed in the bibliography. Key words: Asperger Syndrome, pragmatics, language comprehension, narrative discourse.

Correspondencia con el autor: cimon@adinet.com.uy http://www.revneuropsi.com.ar

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Revista Argentina de Neuropsicología 6, 50-60 (2005)

Síndrome de Asperger M. Cimino, L. Dalmás y M. Villalba

1. Introducción
El síndrome de Asperger (SA) es una alteración que se ubicadentro de los Trastornos Generalizados del Desarrollo definidos por el DSM IV. De acuerdo a esta clasificación, los Trastornos Generalizados del Desarrollo se definen conductualmente. En ellos, se observan alteraciones en la relación, en la comunicación y en los patrones de conducta habitual, intereses o actividades. Existen 5 subtipos de Trastornos Generalizados del Desarrollo, cada uno de los cualespresenta ciertas diferencias: 1) Trastorno Autista 2) Síndrome o Trastorno de Rett 3) Trastorno Desintegrativo infantil 4) Trastorno de Asperger 5) Trastorno no especificado Una investigación realizada por Wing y Gould (1979) ha sido el puntapié inicial en la elaboración del concepto de Trastorno del espectro autista. Para esta autora, son niños que están afectados con el mismo trastorno...