características infantiles

CARACTERISTICAS INFANTILES Y PROCESOS DE APRENDIZAJE.
CARACTERÍSTICAS INFANTILES Y PROCESOS DE APRENDIZAJE
1. Las niñas y los niños llegan a la escuela con conocimientos y capacidades que son la base para continuar aprendiendo.

Los niños tienen conocimientos, creencias y suposiciones sobre el mundo que los rodea, sobre las relaciones entre las personas y sobre el comporta miento que seespera de ellos; han desarrollado, con diferente grado de avance, competencias que serán esenciales para su desenvolvimiento en la vida escolar.
Las teorías actuales del aprendizaje que tienen influencia sobre la educación, comparten con distintos matices la idea central de que los seres humanos, en cualquier edad, construyen su conocimiento, es decir, hacen suyos saberes nuevos cuando los puedenrelacionar con lo que ya sabían. Esta relación puede tomar distintas formas: confirma una idea previa y la precisa; la extiende y profundiza su alcance; o bien modifica algunos elementos de esa idea al mostrar su insuficiencia, conduce a quien aprende al con vencimiento de que dicha idea es errónea y a adoptar una noción distinta, en la cual reconoce más coherencia y mayor poder de explicación.
Elmecanismo de aprendizaje el que produce la comprensión y permite que el saber se convierta en parte de una competencia que utilizamos para pensar, para hacer frente a nuevos retos cognitivos, para actuar y para relacionar nos con los demás.
El conocimiento se construye representa un desafío profesional para la educadora, pues la obliga a mantener una actitud constante de observación e indagaciónfrente a lo que experimenta en el aula cada uno de sus alumnos.
Tomando en cuenta todo lo anterior de esta perspectiva del conocimiento y capacidades de los niños (as) para continuar aprendiendo los educadores deben hacer el esfuerzo de ponerse en lugar de los niños y plantearse unas cuántas preguntas cuya respuesta no es sencilla.
¿Qué saben y que se imaginan ellos sobre lo que se desea queaprendan?
¿Lo están comprendiendo realmente?
¿Qué recursos o estrategias contribuyen a que se apropien de ese nuevo conocimiento?
Tomando estas preguntas y dando respuesta cada una de ellas el Eduardo tendrá una visión de como dar transmitir los conocimientos nuevos a los niños y niñas donde será significativo para ellos, ya que esto va encaminado en la nueva reforma por medio de las competenciasdonde ellos construyen su propio conocimiento.

2. La función de la educadora es fomentar y mantener en las niñas y los niños el deseo de conocer, el interés y la motivación por aprender.

La curiosidad y la búsqueda de explicaciones son rasgos humanos, disposiciones genéricas, especialmente intensas en los niños que permiten, a través de la interacción individual con el medio, el acercamientoa fenómenos y situaciones que despiertan interés. El interés se muestra en estados psicológicos particulares, caracterizados por la atención focalizada, prolongada, no forzada y se acompaña de sentimientos de placer y concentración. En las niñas y los niños pequeños el interés es situacional, es decir, se genera por las características de ciertos estímulos.
Donde el educador se encontrara conobstáculos los cuales son:
• Las niñas y los niños no siempre logran identificar y expresar lo que les interesa saber entre todas las opciones posibles o acerca de algo que no conocen.
• Las cosas o problemas que preocupan a los niños a veces responden a intereses pasajeros y superficiales, motivados, por ejemplo, por un programa de televisión de moda.
• En el otro extremo, a veces se trata depreguntas profundas y genuinas, pero que rebasan la capacidad de comprensión de los niños y las posibilidades de respuesta en el grupo, por ejemplo, ¿cómo empezó el mundo? ¿Por qué hay gente mala?
• En el grupo hay, naturalmente, intereses distintos y con frecuencia incompatibles.
Para resolver estos problemas, la educadora tiene una tarea de transacción, en la que su intervención se oriente a...