Caracter Sticas De La Disciplina

Características de la disciplina
Owens, (2003) señaló que el lenguaje puede definirse como un código socialmente compartido, o un sistema convencional, que sirve para representar conceptos mediante la utilización de símbolos arbitrarios y de combinaciones de éstos, que están regidas por reglas.
El Programa de estudio 2011 / Guía para la Educadora hace mención que el ser humano a través dellenguaje representa el mundo que le rodea, y toma parte en la construcción del conocimiento; además organiza su pensamiento, y desarrolla la creatividad, imaginación, y reflexión.
Los niños pequeños en sus primeras interacciones con sus cuidadores escuchan expresiones, a lo cual reaccionan mediante la risa, el llanto, los gestos y los balbuceos; y a partir de allí van adaptándose a las palabras, lafonética, el ritmo y la tonalidad de la lengua, de igual forma a la comprensión del significado de las palabras.
Owens (2003) afirmó que la comunicación es el proceso mediante el cual los interlocutores intercambian información e ideas, necesidades y deseos. Se trata de un proceso activo que supone codificar, transmitir y descodificar un mensaje, también hace referencia a que el lenguaje es unsistema muy complejo, por lo que para poder comprenderlo es necesario conocer sus tres componentes principales, los cuales se nombran a continuación:
1. La forma, incluye la sintaxis que son las reglas que especifican la organización de las palabras, la morfología que es la organización interna de las palabras, y la fonología que es la disciplina que estudia las reglas que gobiernan la estructura, ladistribución y la secuencia de los sonidos del habla, y la configuración de las sílabas.
2. El contenido abarca el significado o semántica, que se encarga de estudiar las relaciones de unos significados con otros y los cambios de significación que experimentan esas palabras.
3. La pragmática constituye un conjunto de reglas relacionadas con el uso del lenguaje en el seno de un contexto comunicativo;y se refiere a la manera en que se utiliza el lenguaje para comunicarse.
Palacios, Marchesi y Cool (1999), señalan que el ser humano es un aprendiz de la lengua prácticamente desde los primeros días de vida y hasta su entrada en la edad adulta, también fundamentan que durante los dos primeros años de vida la relación adulto-bebé se genera a partir de las adaptaciones innatas y de la interacciónen las rutinas de alimentación y cuidado, la díada va construyendo los formatos de atención y acción conjuntas, crecientemente caracterizados por la reciprocidad y la alternancia de roles. La inteligencia en esta edad se encuentra en el estadio sensoriomotor, el cual es determinado por la elaboración y coordinación creciente de los esquemas sensoriales y motores.
La base de la comunicaciónprelingüística la constituyen la sonrisa y el llanto iniciales, junto con los recursos vocales y gestuales, las etapas del balbuceo y laleo se manifiestan cerca del cuarto y noveno mes. Hacia final del primer año surgen enunciados de una sola palabra, esto debido a la evolución del gesto a la palabra y el acceso a la convencionalidad.
Del mismo modo dichos autores afirman que desde la mitad del segundoaño es ya posible para el niño la combinación de dos palabras; aparecen además las primeras flexiones de los nombres distinguiendo entre número y género, y en los verbos primero la persona, después los modos indicativo e imperativo, y luego flexiones de tiempo.
Normalmente, los verbos irregulares pueden sufrir hiperregularizaciones por los niños que ya los utilizan, por ejemplo, rompido por roto,duelerá por dolerá, etc. Aparecen además los primeros usos de las preposiciones, artículos y pronombres personales (yo y tú) y los posesivos correspondientes.
De los dos a los cuatro años los contextos sociales y de experiencia se diversifican, generando nuevas y mayores oportunidades para la imitación. La familia aún sigue siendo el escenario principal, y los hermanos los primeros...