Caracter sticas del discurso escrito de los estudiantes en clases de ciencias

Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales,
Niñez y Juventud
ISSN: 1692-715X
revistaumanizales@cinde.org.co
Centro de Estudios Avanzados en Niñez y
Juventud
Colombia
Eugenio Tamayo, Óscar; Sanmartí, Neus
Características del discurso escrito de los estudiantes en clases de ciencias
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, vol. 3, núm. 2, julio-diciembre, 2005,
p. 0
Centrode Estudios Avanzados en Niñez y Juventud
Manizales, Colombia

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Características del discurso escrito de los estudiantes
en clases de ciencias
Óscar Eugenio Tamayo
Neus Sanmartí
·
Resumen: La importancia que en la actualidad tienen los estudios acerca del
lenguaje para la Educación en Ciencias reside, entre otros aspectos, en sus funciones
como vía comunicativa privilegiada en la enseñanza y en el aprendizaje y como mediador yregulador del desarrollo del pensamiento de los estudiantes. Se presentan primero
algunos aspectos de la función comunicativa del lenguaje y algunos elementos
relacionados con su función semiótica y su función de regulación de procesos centrales en
la Educación en Ciencias. Se presentan en seguida resultados parciales del análisis de
textos escritos elaborados en el campo conceptual de larespiración por estudiantes del
grado llamado “primero de bachillerato” en el sistema educativo español (16-17 años),
siendo los objetivos centrales del análisis caracterizar el lenguaje usado por dichos
estudiantes, analizar la coherencia discursiva y el tipo de representación lingüística de los
textos escritos por ellos e identificar posibles obstáculos lingüísticos para el aprendizaje.
Dentro de losprincipales resultados se encuentran la elaboración de textos con coherencia
local únicamente. Asimismo, son frecuentes las secuencias de oraciones relacionadas
mediante conectores causales en las que no es clara la función de cada oración dentro del
texto completo. Se encontró baja estructuración global de los textos de los estudiantes y
una mezcla de diferentes modelos explicativos de larespiración.
Palabras clave: Educación en ciencias, ciencias naturales, discurso, lenguaje,
enseñanza, aprendizaje.

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·
Resumo: Atualmente, a importância que têm os estudos a respeito da linguagem
para o ensino das ciências reside, dentre outros aspectos, nas suas funções como vía
comunicativa privilegiada tanto no ensino como na aprendizagem, bem como mediadora e
reguladora do desenvolvimento do pensamentodos estudantes. Neste trabalho são
apresentados alguns resultados parciais da analise de textos escritos elaborados por
estudantes da primeira série do segundo grau (16-17 anos), do sistema educativo espanhol
(bacharelado), no campo conceitual da respiração. Os objetivos centrais foram: caracterizar
a linguagem usada por estes estudantes, analisar a coerência discursiva e o tipo de
representaçãolingüística dos textos escritos por eles e identificar possíveis obstáculos
lingüísticos no processo de aprendizagem. Dentre os principais resultados encontra-se a
elaboração de textos con coêrencia local. No entanto, são freqüentes as seqüências de
orações relacionadas mediante conetores causais, nas quais não é clara a função de cada
oração dentro do texto completo. Também foi encontrada umabaixa estruturação global
dos textos dos estudantes e uma mistura de diferentes modelos explicativos a respeito da
respiração.
Palavras chave: Discurso, ciências, linguagem, ensino, aprendizagem.
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Abstract: At present, the importance for Science Education of studies about
language resides in a wide range of aspects, from which the authors highlight two of them:
its function as privileged...