CARACTERISTICA DE LA ESCUELA TADICIONAL

Caracteristicas de la escuela tradicional en el siglo XVII Y XVIII

En el siglo XVII el contexto europeo era de guerra, reformas y revoluciones. En este siglo Ratke, Comenio y Locke fueron los representantes de las ideas de Bacon (empirismo) y Descartes (idealismo) donde las ideas de ambos se unen y forman y forman la pedagogía realista, Ratke, Comenio y Locke toman ideas de los dos. Estostres autores aportan ideas para la escuela tradicional en este siglo.
Ratke fue un pedagogo alemán que trato de dar orden y planteo un único método de enseñanza, todo tiene que estar determinado por la naturaleza e esta manera plantes que se tiene que aprender de lo fácil a lo difícil, de lo conocido a lo desconocido, y que se aprenda a través de los sentidos. Propone que la violencia no debe irde la mano de la educación y que se debía enseñar la lengua materna alemana antes que el latín. También dice que la escuela tenia que tener un único docente que se encargara de todo, pero con colaboradores. Sus ideales no se pudieron llevar a la práctica porque la iglesia no se lo permitió.
Comenio fue un educador checo (1592-1670) retoma las ideas de Ratke. Hace alusión a la naturaleza, proponeque la mejor época para aprender es la primavera de la vida, es decir en la infancia, y que las mejores horas para aprender son las matinales.
Plantea que en la escuela hubiera una preparación antes de la llegada del niño y que todo tiene que estar calculado y preparado por el único docente (rol fundamental docente). El proceso de aprendizaje debe ser continuo permanente y graduado. Su obraprincipal fue la Didáctica Magna donde se destacan sus ideas principales como: se debe comenzar en la niñez antes de que la inteligencia este influida por conocimientos falsos, se actúa según como este preparada el alma del niño, se debe proceder de lo particular alo general, de lo fácil a lo difícil. La enseñanza debe estar adecuada a la edad del niño, se enseña a través de los sentidos. Proponesoluciones para que la mayoría de los alumnos salgan de la escuela con conocimientos sólidos, para ello dice que: se debe tratar lo más importante con continuidad y fundamentos sólidos y profundos, los temas tienen que estar relacionados no con el otro y con coherencia, el aprendizaje basa en el conocimiento, memoria e idioma.
Habla una reforma para mejorar la escuela que instruya a toda la juventudecepto aquellos que dios se las niegue. Formar hombres de bien, sabios y sanos, no debe haber violencia en el aprendizaje, se debe enseñar fácil (4 horas diarias) con un solo preceptor.
John Locke (1632-1704) ingles, fue un pedagogo, educador y político; se le llamo el padre del liberalismo moderno. Planteó una educación domestica, se de desde la casa para que la sociedad no corrompa al niño.Propone una educación física (mente sana en cuerpo sano), intelectual y moral. Se debe enseñar la moral desde la práctica y no la teoría. No cree en las ideas previas (la tabla rasa), dice que el conocimiento parte de la experiencia, fue el precursor de la escuela activa.
Da importancia a la psicología y la familia, el preceptor tiene que conocer el carácter del niño, tiene que tener buenascostumbres, culto y ser conocedor del mundo.
El siglo XVIII fue llamado el siglo de la pedagogía, reyes, pensadores y políticos, fue el siglo de las luces, la ilustración y siglo de optimismo a través de la razón y la educación. En lo político el siglo se caracterizó por un despotismo ilustrado (se busca el bien del pueblo pero sin el pueblo), absolutismo. Se fortalece la idea de la educación estatal(el estado interviene en ella, determinando la metodología, ya no queda en manos de la iglesia) y nacional (educación para y por el pueblo, el ciudadano debe intervenir en el gobierno).

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