Caracteristica Del Diagnostico Pedagogico

CARACTERÍSTICAS DEL DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO:

* Proceso de difícil finalización: es un proceso en que resulta difícil marcar el final porque se exige revisar el desarrollo de las orientaciones proporcionadas dado que tanto alumnos, profesionales o contexto deben proporcionar nuevas pistas para desarrollar el programa individualizado de un alumno.
* El agente derivador deldiagnóstico habitualmente ese el maestro porque habitualmente es él quien detecta el problema. Hay que intentar enfocar el diagnóstico desde una perspectiva de co-responsabilidad y co-participación de dos profesionales ente el problema detectado.
* Se desarrolla en el interior de la escuela: es necesaria una contextualización del diagnóstico. Esto supone un enfoque institucional de laintervención que tenga en cuenta tanto la organización formal como la multiplicidad de las relaciones informales y la elaboración de instrumentos vinculados a la institución y la elaboración de instrumentos vinculados a la institución escolar, como por ejemplo la observación en clase.
* Intenta ayudar al alumno, maestro e institución escolar de manera preventiva ofreciendo aportaciones derivadas dediscusiones con alumnos con dificultades sobre orientación, sobre la puesta en común de interrogantes sobre cuestiones didácticas, etc.
* Trabaja sobre sujetos inmersos en una situación de enseñanza-aprendizaje. El diagnóstico ha de tener en cuenta: aspectos de organización escolar, relacionales, aspectos relacionados con distintos aspectos pedagógicos y relacionados con establecimiento decontenidos.
* Referido a contenidos, objetivos y orientaciones marcados por la administración.
* Intenta modificar las manifestaciones de los conflictos escolares, mejorando aspectos del alumno, tratamientos psicológicos, etc.
* Trata de acercar y conseguir comunicaciones funcionales y operativas entre los dos sistemas fundamentales del niño: familia-escuela, teniendo en cuentaque se realizan antes, durante y después del diagnóstico, hay que conocerlas, comentarlas, analizarlas, con la finalidad de ayudar al proceso de comprensión mutua de la tarea que se realiza alrededor del alumno.
* El psicopedagogo juega un papel fundamental, como agente que puede provocar rigidez o cambios positivos en la organización escolar. Ha de ser observador de sí mismo en primerlugar, observador de las reacciones que provoca en los educadores, de los cambios o estancamientos que se producen a raíz de su intervención, de las influencias que recibe y están influyendo a la hora de resituarse...

ENFOQUE TRADICIONAL

1. Fundadores de la pedagogía tradicional.

En el siglo XVII surgen algunas críticas a la forma de enseñanza que se practicaba en los colegios internados.Éstos estaban a cargo de órdenes religiosas, tenían como finalidad alejar a la juventud de los problemas propios de la época y de la edad, ofreciendo una vida metódica en su interior. Se enseñaba los ideales de la antigüedad, la lengua escolar era el latín, y el dominio de la retórica era la culminación de esta educación. Los jóvenes, eran considerados propensos a la tentación, débiles y con atracciónpor el mal, por lo tanto, se consideraba necesario aislarlos del mundo externo, ya que éste es temido como fuente de tentaciones. Había que vigilar al alumno para que no sucumbiera a sus deseos y apetencias naturales.

2. Características de la Escuela Tradicional.

La Escuela Tradicional del siglo XVII, significa Método y Orden. Siguiendo este principio, identificamos los siguientes aspectosque caracterizan a dicha escuela:
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A. El maestro es la base y condición del éxito de la educación. A él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida, trazar el camino y llevar por él a sus alumnos. El maestro es el modelo y el guía, al que se debe imitar y obedecer....