caracteristica del niño de 9 a 15 años


Características niños entre 10 y
15 años.

Entrenamiento.
Oscar Romano.





Índice.


Introducción _________________________________Pag: 3.
Desarrollo___________________________________Pag: 4.
Anexos______________________________________Pag: 7.
Bibliografía__________________________________Pag: 11.


















Introducción:


Las principalesteorías evolutivas son la teoría Freudiana de la personalidad y la de la percepción y cognición de Piaget. Ambas explican el desarrollo humano en la interactividad de las variables biológicas y ambientales.
La teoría de Freud sostiene que una personalidad sana requiere satisfacer sus necesidades instintivas, a lo que se oponen el principio de realidad y la conciencia moral, representados desde unaperspectiva estructural por las tres instancias de la personalidad: el ello (fuente de los impulsos instintivos), el yo (instancia intermedia, que trata de controlar las demandas del ello y las del superyó adaptándolas a la realidad) y el superyó ( representación de reglas sociales incorporadas por el sujeto, especie de conciencia moral).
El centro fisiológico de los impulsos instintivos se modificacon la edad, y los periodos de los diferentes centros se denominan etapas. El ello de los recién nacidos, por ejemplo, alcanza la máxima satisfacción al mamar, actitud que define la etapa oral, primera etapa de las cuatro que permiten llegar a la sexualidad adulta. Freud integro así en su teoría las variables biológicas y las ambientales.
Por su parte, Piaget basa sus teorías sobre el supuesto deque desde el nacimiento los seres humanos aprenden activamente, aun sin incentivos exteriores. Durante todo ese aprendizaje el desarrollo cognitivo pasa por cuatro etapas bien diferenciadas en función del tipo de operaciones lógicas que se puedan o no realizar.
En este trabajo solo trataremos la tercera y cuarta etapa.
En la tercera etapa, la de las operaciones intelectuales concretas ( de los7 a los 11 años aproximadamente), comienza a ser capaz de manejar las operaciones lógicas esenciales, pero siempre que los elementos con los que se realicen sean referentes concretos (no símbolos de segundo orden, entidades abstractas como las algebraicas, carentes de una secuencia directa con el objeto).
Por último, en la etapa de las operaciones formales o abstractas (desde los 12 años enadelante, aunque, como Piaget determino, la escolarización puede adelantar este momento hasta los 10 años inclusive), el sujeto se caracteriza por su capacidad de desarrollar hipótesis y deducir nuevos conceptos, manejando representaciones simbólicas abstractas sin referentes reales, con las que realiza correctamente operaciones lógicas.
Para la psicología evolutiva, los concepto niño e infancia seclasifica en una fase concreta (tiempo entre el nacimiento y el inicio de la madurez sexual).
Kroh determinó en la primera mitad del siglo la edad de la infancia entre 0 y 14 años; Dado los fenómenos de avance individual evidenciado en múltiples formas, actualmente no se puede fijar una fecha exacta para el cambio a la adolescencia. Por lo tanto se puede dar una primera definición:
“Aceleracióndel desarrollo físico caracterizado por la manifestación mas temprana de los cambios” (Dentición, madurez sexual y otros), el retraso del envejecimiento y el incremento de talla y peso.

Desarrollo


Características de las fases evolutivas infantiles y adolescentes:


Fase prepuberal: Inicio 9 a 10 años(niñas) 10 a 11 (niños).

Inicio de la formación de las características sexualessecundarias,(acción de las hormonas testosterona)
Normalización de las proporciones corporales.
Estabilización de la coordinación motriz.

Edad de maduración:

Primera fase puberal: Inicio 11 a 13 años (niñas), 12 a 14 años (niños).

Maduración sexual (menarca primera menstruación) Acción de las hormonas Folículo Estimulante Luteizante (PROGESTERONA) y Foliculina.
Segundo cambio en el...