Caracteristica Del Planeamiento Integral De La Educacion. Balance Y Perspectiva. El Rol Del Docente En Los Cambios Estructurales Y Funcionales Del Hecho Educativo Y De La Sociedad Venezolana

Características de la situación actual de la filosofía y educación en Venezuela.
Los procesos económicos que vienen afectando a Venezuela por casi 30 años y en donde hay muchas fluctuaciones erráticas en nuestra economía, y paralelamente a esto, la inestabilidad política, la corrupción a todos los niveles y la no eficiente administración de los recursos económicos por parte del Estado, hantraído como consecuencia un marcado deterioro en las condiciones de vida en general del ciudadano venezolano.
Venezuela con 916.445 Km2 es el país más urbanizado de América Latina. El 87.1% de la población es urbana, la mayoría ubicada en zonas de alta marginalidad, en el centro y norte del país .De acuerdo al Instituto Nacional de Estadística(INE),la población del territorio era de 26.577.423habitantes(13.347.732 mujeres y 13.229.691 hombres).Hoy,2009 se estima en 28.000.000 de habitantes .Su distribución está constituida por una pirámide de base amplia con un 43.1% en edades menores a los 20 años y punta estrecha con 4,87% de personas mayores o iguales a 65 años .La esperanza de vida del venezolano es de 73,2 años en el 2005.Se estima una tasa de alfabetismo de 95%.
Existen marcadasdesigualdades económicas y sociales. Aproximadamente el 80% de la población vive en pobreza, situación que según estamos viendo irá incrementándose Paulatinamente.
Interdependientemente del método que se utilice para calcular los ingresos reales promedio del trabajador venezolano, la realidad es que continúa habiendo un deterioro progresivo del salario que se acompaña de una fuerte reducción del poderadquisitivo.
La marginalidad
El fenómeno de la marginalidad ha sido objeto de numerosos estudios por lo que puede ser descrito bajo los siguientes puntos de vista:
Para las Ciencias Sociales: Fue concebida como una condición sub-estándar de los núcleos de viviendas de los segmentos de la población urbana y, más tarde, se refiere a las características sociales de éstos segmentos, tanto en laciudad como en el campo.
Para la Antropología: Ha sido relacionada con los conflictos culturales, producto de las migraciones rural-urbanas, que ha generado el desarrollo de una cultura propia para la sobrevivencia en un medio hostil.
Desde el punto de vista legal: Se relaciona con las poblaciones o asentamientos no regulados, de origen ilegal, desordenados, producto de invasiones, cuyo estatusjurídico es ambiguo.
Desde el punto de vista Espacial: Son áreas carentes de infraestructura básica de servicios, como asentamientos periféricos no armónicos con la topografía, las condiciones naturales, el clima, los servicios públicos y, en consecuencia, como zonas cuyo deterioro ecológico afecta el conjunto del conglomerado urbano.
Desde el punto de vista del perfil epidemiológico de lapoblación marginal: El barrio marginal constituye un área ecológica y socialmente deteriorada donde habitan la mayoría de los grupos familiares cuyo ingreso es inferior a la canasta de consumo básica ,que se reproduce como una fuerza de trabajo marginal de ocupación inestable y mal remunerada.
La educación
En general podríamos caracterizar la educación en Venezuela de la siguiente manera:
>Losprogramas educativos de primaria y secundaria requieren mayores revisiones para lograr una verdadera formación integral del individuo adaptada a la realidad del país y de éste mundo globalizado.
>Hay una masificación de la educación, lo cual es positivo, pero se ha descuidado su calidad.
>En lo que respecta a los docentes, sobre todo a nivel básico y, fundamentalmente, a nivel rural oextraurbano, existe un porcentaje considerable de educadores que no están capacitados para la función que ejercen, aunado a las deficiencias remunerativas que desmotivan al personal y lo obligan a recurrir a otros trabajos de forma paralela para poder cubrir sus necesidades.
Además de esto, la incursión de Instructores cubanos para dictar cursos a esos docentes con toques profundos de filosofía...