caracteristicas claves de las escuelas efectivas

En este trabajo describimos algunos factores clave de la efectividad identificados en esta lectura. Estos factores no deben considerarse como independientes uno de otro, por lo cual destacamos varios vínculos entre ellos que pueden ayudar a comprender mejor los posibles mecanismos de efectividad. Es importante tomar en cuenta las relaciones entre factores de la escuela (tales como políticas,liderazgo y cultura) y procesos en el aula, debido a que en algunas instituciones estos factores pueden proporcionar un ambiente mayor apoyo en enseñanza.

Uno de los factores clave es el liderazgo profesional, el cual es importante y necesario tanto en primaria como en secundaria, para iniciar y mantener el mejoramiento de la escuela. Sin embargo el papel más importante recae sobre el director odirectora, más que cualquier miembro del cuerpo académico, porque el liderazgo del los directores es una característica fiel, ya que las prioridades es, la verificación de la calidad educativa. L as investigaciones muestran que los lideres tienden a ser dinámicos o a realizar estrategias para la mejora educativa. También es fundamental el papel que juegan los líderes de acuerdo a su estilogerencial y a su manera de abordar los cambios. Los directores deben encontrar el estilo y la estructura más adecuada a su propia situación local ( a su entorno laboral ), ya que ningún estilo es a apropiado para todas las escuelas.
Otra de las características que podemos observar en los directores efectivos es la de compartir responsabilidades de liderazgo con otros miembros del equipo e involucrarde manera más general a los maestros en la toma de decisiones. Ya que en las escuelas más grandes puede haber una mayor necesidad de delegar alguna de las responsabilidades de liderazgo.
Un director efectivo no es simplemente el administrador o el director de mayor antigüedad o rango, más bien es un profesionista sobre saliente, que se involucra y conoce lo que sucede en el aula, incluyendo elcurrículo, estrategias de enseñanza y seguimiento del progreso de los alumnos, además debe proyectar un perfil de altura por medio de acciones, tales como: visitar las aulas, conversar con su equipo de trabajo y realizar un recorrido por la escuela observando las necesidades o carencias que la Escuela pueda tener. Según Peter Mortimore, el Director es “uno de los Pilares del Liderazgo Educacional “.Las escuelas son más efectivas cuando el personal construye un consenso sobre los objetivos y valores de la escuela y los pone a la práctica mediante formas solidas de colaboración en el trabajo y en la toma de decisiones. La mayoría de los estudios enfatiza sobre la importancia de tener una visión compartida para elevar las aspiraciones de la escuela y fomentar un propósito común. Mortimore,Glenn y Rutter encontraron que en escuelas donde los maestros adoptaron una práctica consistente con respecto a las pautas para el uso del currículo escolar, había un efecto positivo en el adelanto de los alumnos, se obtuvieron resultados similares y se encontraron especialmente en actitudes consistentes en relación con la disciplina y demostraron que es más posible que los alumnos mantenganprincipios y pautas de comportamiento cuando entienden que las normas de disciplina se basan en expectativas generales establecidas por la escuela, más que en el capricho de un maestro.
El trabajo colegiado y la colaboración son condiciones importantes para la unidad de propósitos, las escuelas efectivas tienden a recibir participación constante del personal con relación al funcionamiento de la escuela.Esto también es resultado de que los maestros comparten ideas, observándose y retroalimentándose mutuamente (según su área), aprendiendo unos de otros y trabajando juntos para mejorar el programa de enseñanza.
En cuestión del ambiente de aprendizaje, el punto de partida está determinado por la visión, los valores y los objetivos de los maestros. También cabe mencionar que las escuelas con...