caracteristicas de escuelas efectivas

1.- LIDERAZGO PROFESIONAL
El liderazgo es necesario para iniciar y mantener el mejoramiento de la escuela. La importancia del papel del liderazgo del director puede ser sensible al contexto, en particular a patrones de organización escolar.
El liderazgo no se relaciona simplemente con la calidad de los líderes individuales. Resulta fundamental el papel que juegan los líderes, su estilogerencial, su relación con la visión, valores y metas de la escuela, y su manera de abordar el cambio.
Características asociadas al liderazgo: Fuerza en los propósitos, involucrar al cuerpo académico en la toma de decisiones y autoridad profesional en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

a) FIRME Y DIRIGIDO
El liderazgo efectivo es por lo general firme y con propósitos, los líderesexcepcionales tienden a ser dinámicos.
Sammonset. Reportan resultados internos donde sugieren que en las escuelas efectivas los jefes consideran prioritario y también señalan la importancia del consenso y la unidad de propósitos entre el equipo.
Liderazgo firme es la intercesión, la habilidad de mediar o amortiguar los agentes de cambio negativos, de desafiar y hasta violar lineamientos externos.

B)ENFOQUE PARTICIPATIVO
Una característica de los directores efectivos es la de compartir responsabilidades de liderazgo con otros miembros del equipo, de funcionarios de alto rango, otra característica importante de una escuela: El grado en el cual su cultura es colaborativa.
Requiere claridad, evitar tanto la autocracia como la excesiva democracia para trabajar, juzgar cuidadosamente cuandotomar una decisión autónoma y cuando involucrar a otros.

C) PROFESIONISTA SOBRESALIENTE
Implica que se involucra y conoce lo que sucede en el aula, incluyendo el currículo, estrategias de enseñanza y seguimiento del progreso de los alumnos, así mismo se requiere evaluar la forma en que funcionan los maestros que Scheerens describe como “Uno de los pilares del liderazgo educacional.
2.-VISIÓN YOBJETIVOS COMPARTIDOS
Las escuelas son más efectivas cuando el personal construye un consenso sobre los objetivos y valores de la escuela y los pone en práctica mediante formas solidas de colaboración en el trabajo y la toma de decisiones.
Lee, Bryk y Smith “Elementos de la comunidad tales como trabajo cooperativo, comunicación efectiva y metas compartidas, han sido identificados como crucialespara cada tipo de organizaciones exitosas no solamente las escuelas”.

A) UNIDAD DE PROPÓSITO
La mayoría de los estudios de organizaciones efectivas enfatiza sobre la importancia de tener una visión compartida para elevar las aspiraciones de la escuela y fomentar un propósito común.
Rutter. “Recibirá gran influencia en la medida que funcione como un todo coherente.
Edmond. Enfatizó laimportancia de políticas generales para toda la escuela y un acuerdo sobre las metas entre los maestros.
Cohen. Ha resaltado la necesidad de objetivos instruccionales claros, públicos y con consenso.

B) CONSISTENCIA EN LA PRÁCTICA
Los maestros un acercamiento consistente a su trabajo y se adhieren a un enfoque común sobre asuntos como la evaluación y la puesta en vigor sobre reglas y políticascon referencias a premios y sanciones.
La consistencia en la práctica de toda la escuela será mucho más viable en un contexto reforzado por una unidad de propósitos. Cohen concluye que la necesidad de que el currículo y los programas instruccionales estén interrelacionados, en las escuelas más efectivas, las normas predominantes que otorgan autonomía considerable a los maestros individuales tienenmenos peso que las metas compartidas por un personal profesional.
Mortimore. Encontró que en las escuelas donde los maestros adoptaron una práctica consistente con respeto a las pautas para el uso de currículo escolar había un efecto positivo en el adelanto de los alumnos.
Es más posible que los alumnos mantengan principios y pautas de comportamiento cuando entienden que las normas de...