Caracteristicas De La Dislexia

Clasificación y características de los trastornos de aprendizaje bajo los criterios (DSM-IV)

Los niños con trastornos en el aprendizaje suelen tener dificultades en las áreas del aprendizaje escolar, pero su mayor alteración se produce en las tareas básicas como la lectura, la escritura y el cálculo. Hay una discrepancia por lo tanto entre sus capacidades y su rendimiento en éste tipo detareas.
La Asociación Americana de Psiquiatría (APA) incluye a los trastornos del aprendizaje en el eje de trastornos de inicio de la infancia, la niñez y la adolescencia, y los clasifica utilizando un criterio académico y de discrepancia en los siguientes trastornos:

• Trastorno de lectura,
• Trastorno del cálculo,
• Trastorno de la expresión escrita, y
• Trastorno del aprendizaje noespecificado, en donde se incluyen los trastornos de aprendizaje que no cumplen los criterios de exigencia anteriores.









Trastorno del aprendizaje de la lectura (dislexia)

Definición y descripción
La característica esencial según la DSM.IV es un rendimiento en lectura que se sitúa sustancialmente por debajo del esperado en la de la edad del individuo. Dichas alteraciones interfierensignificativamente el rendimiento académico o ciertas actividades de la vida cotidiana que requieren habilidades de lectura. En los sujetos con trastorno de lectura, la lectura oral como la silenciosa se caracterizan por lentitud y errores en la comprensión.
En las fases tempranas del trastorno se puede manifestar por dificultades en recitar el alfabeto, para hacer rimas simples, para denominarlas letras o para hacer rimas simples, para denominar las letras o APRA analizar o catalogar los sonidos. Posteriormente puede manifestarse por omisiones, sustituciones, distorsiones o adiciones de palabras o partes de palabras, lentitud, falsos arranques, largas vacilaciones o pérdidas del sitio del texto en el que se estaba leyendo, inversiones de palabras en frases o de letras dentro depalabras. También pueden aparecer déficits en la comprensión como una incapacidad de recordar lo leído, incapacidad de extraer conclusiones o inferencias del material leído.
Es habitual que al final de la infancia y en la vida adulta las dificultades ortográficas sean más importantes que lAs de lectura. Es posible que los problemas en las lectura y ortográficos sean frutos de un deterioro en lascapacidad del análisis fonológico. Durante el período escolar son también frecuentes problemas emocionales y de conducta. También son habituales una baja autoestima y problemas de adaptación escolar y con los compañeros.





Trastorno del aprendizaje del cálculo


Definición y descripción

Este trastorno alude a dificultades básicas (las cuatro reglas básicas: sumar, restar, multiplicar ydividir) y no a destrezas de un nivel superior.
La característica esencial según la DSM-IV del trastorno de cálculo es una capacidad aritmética que se sitúa significativamente por debajo de la esperada en individuos de edad cronológica, CI y escolaridad concordes con la edad. El trastorno de Cálculo interfiere significativamente en el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana querequieren habilidades para las matemáticas.
Se caracteriza por una capacidad aritmética significativamente por debajo del nivel esperado para su edad, nivel intelectual y escolarización. En el trastorno del cálculo pueden estar afectadas diferentes habilidades, incluyendo las “lingüísticas”, habilidades “perceptivas”, habilidades de “atención” y habilidades “matemáticas”. Suele está asociado conlos trastornos del aprendizaje de la lectura o de la expresión escrita.
Las alteraciones suelen consistir en la imposibilidad de comprender los conceptos básicos de las operaciones aritméticas, de los términos o signos matemáticos, los símbolos numéricos, dificultad en el manejo de las reglas aritméticas, de lo términos o signos matemáticos, los símbolos numéricos, dificultad en el manejo de las...