Caracteristicas De La Escuela Primaria

CARACTERISTICAS CLAVE DE LAS ESCUELAS EFECTIVAS
  
En esta sección describimos algunos factores clave de efectividad identificados en nuestra revisión.  Estos factores no deben considerarse como independientes uno de otro, por lo cual destacamos varios vínculos entre ellos que pueden ayudar a comprender mejor los posibles mecanismos de efectividad.  Aunque nuestra lista no pretende serexhaustiva, proporciona un resumen de la evidencia de investigación relevante que esperamos funcione como un antecedente útil para quienes están relacionados en la promoción de la efectividad y el mejoramiento escolar, así como los procesos de autoevaluación y revisión de escuelas.
  
Once factores para las escuelas efectivas
 
1. Liderazgo profesional:
a) Firme y dirigido.
b) Enfoque participativoc) Profesionista sobresaliente
 
2. Visión y objetivos compartidos:
a) Unidad de propósito
b) Consistencia en la práctica
c) Colaboración y trabajo colegiado
 
3. Ambiente de aprendizaje:
a) Atmósfera ordenada
b) Ambiente de trabajo atractivo
 
4. Le enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar:  
a) Optimización del tiempo de aprendizaje
b) Énfasis académico
c)Enfoque en el aprovechamiento
 
5. Enseñanza con propósito:
a) Organización eficiente
b) Claridad de propósitos
c) Práctica adaptable
 
6. Expectativas elevadas:
a) Expectativas globales elevadas
b) Comunicación de expectativas
c) Desafío intelectual
 
7. Reforzamiento Positivo:
a) Disciplina clara y justa
b) Retroalimentación
 
8. Seguimiento de avances
a) Seguimiento de desempeñodel alumno
b) Evaluación del funcionamiento de la escuela
 
9. Derechos y responsabilidades de los Alumnos
a) Elevar la autoestima del alumno
b) Posiciones de responsabilidad
c) Control del trabajo.
 
10. Colaboración hogar – escuela
a) Participación de los padres en el aprendizaje de sus hijos
 
11. Una organización para el aprendizaje
a) Formación y actualización del personalacadémico basadas en la escuela.
 
 
 
1.     Liderazgo profesional
 
Casi todos los estudios sobre efectividad escolar han demostrado que el liderazgo, tanto en primaria como en secundaria, es un factor clave.  Gray (1990) argumenta que “la importancia del liderazgo de la dirección es uno de los mensajes más claros que no ofrece la investigación sobre efectividad escolar”.  Señala el hecho de queno ha surgido evidencia alguna de escuelas efectivas con liderazgo débil en las revisiones de las investigaciones sobre efectividad.  Las reseñas de Purkey y Smith (1983) y del Departamento de Educación de los Estados Unidos de América | United States Department of Education (1987)| concluyen que el liderazgo es necesario para iniciar y mantener el mejoramiento de la escuela. 
            Sinembargo, la importancia del papel del liderazgo del director o directores, más que el de otros miembros del cuerpo académico tales como jefes de departamento, puede ser sensible al contexto, en particular a patrones de organización escolar. [1]  Así el liderazgo de los directores es una marcada característica de la investigación británica[2] y americana[3], no obstante, aspectos específicos como unliderazgo asertivo por parte de los directores y la verificación de calidad, no se han considerado de importancia en países como Holanda.[4] Hallinger y Leithwood (1994) han argumentado que se requiere mayor investigación comparativa en esta área. 
            El liderazgo no se relaciona simplemente con la calidad de los líderes individuales aunque esto sea, por supuesto, importante.  Tambiénresulta fundamental el papel que juegan los líderes, su estilo gerencial, su relación con la visión, valores y metas de la escuela, y su manera de abordar el cambio. 
            Al revisar la literatura sobre investigación como un todo, parecería que los diferentes estilos de liderazgo pueden asociarse a las escuelas efectivas y se ha resaltado una amplia gama de los aspectos del papel de los ...