Caracteristicas De La Evaluacion
Páginas: 26 (6464 palabras)
Publicado: 27 de febrero de 2013
V.
LA EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL EN LA CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA INTEGRAL
5.1. Características del proceso de evaluación. 5.1.1. Proceso innovador. 5.1.2. Proceso continuo. 5.1.3. Proceso integral. 5.1.4. Proceso acumulativo. 5.1.5. Proceso Sistemático. 5.1.6. Proceso Reflexivo. 5.1.7. Proceso científico. 5.1.8. Proceso flexible. 5.2. Propósitos. 5.3. Funciones de laevaluación. 5.3.1. Formativa. 5.3.2. Pronostico. 5.3.3. De desarrollo personal. 5.3.4. Informativa. 5.4. Tipos de evaluación. 5.4.1. Diagnostica. 5.4.2. Formativa. 5.4.3. Sumativa. 5.5. Formas de evaluación. 5.6. Planificación de la evaluación. 5.7. Escala de calificación. 5.8. Meritos y reconocimiento.
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La evaluación del rendimiento estudiantil en la carrera de Educación Básica Integral de laUniversidad de Los Andes-Táchira. (ULA-Táchira)
CAPÍTULO V LA EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL EN LA CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA INTEGRAL DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES-TÁCHIRA. (ULA-TÁCHIRA).
Al analizar los fundamentos legales que rigen para la Carrera de Educación Básica Integral se debe considerar lo que está señalado en la Ley de Universidades (1970), Ley Orgánica de Educación (1980) ysu reglamento (1986) y el Reglamento de Evaluación del Rendimiento Estudiantil para la Carrera de Educación Básica Integral de la ULATáchira (1998) de ahora en adelante identificaremos como: (RERE) • En la Ley de Universidades vigente (1970), la concepción de la evaluación es la de un sistema de exámenes. Esto puede apreciarse no solamente en la denominación que da la ley al capítulo Il cuandohabla de la evaluación de los aprendizajes, cuando la identifican con la realización de exámenes con fines comprobatorios; en el Art. 149 se expresa que el aprovechamiento y capacidad de los alumnos se evaluará mediante exámenes y pruebas que se efectúan durante el transcurso del periodo lectivo; la Ley Orgánica de Educación (1980) y su reglamento en el artículo 63 por su parte señala: La evaluaciónse concibe como la determinación de los objetivos logrados, para lo cual deberá apreciar y registrar de manera permanente el rendimiento del educando, tomar en cuenta los factores que integran su personalidad y valorar la actuación del educador y de los demás elementos inmersos en dicho proceso. La concepción de evaluación expresada, se identifica con la evaluación para el mejoramiento, por cuantola misma debe estimular las potencialidades de aprendizaje del alumno, así como determinar las que deben corregirse y reorientarse.
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La evaluación del rendimiento estudiantil en la carrera de Educación Básica Integral de la Universidad de Los Andes-Táchira. (ULA-Táchira)
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El Reglamento de Evaluación del Rendimiento Estudiantil que rige para la Carrera de Educación Básica Integralde la U.L.A.-Táchira (1998) concibe a la evaluación de los aprendizajes como un proceso por cuanto la misma es una actividad fundamental y permanente del proceso pedagógico y no el acto terminal de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Consiste en conocer, comprender, valorar y reorientar las informaciones y evidencias relacionadas con los niveles de ejecución, dominio y participación delos estudiantes en el desarrollo de los objetivos y contenidos previstos en el proceso en cuestión y con los factores que inciden en el hecho educativo.
5.1. CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
Los principios o características de la evaluación constituyen los ejes rectores que fundamentan la concepción de la evaluación. Las características generales de la evaluación están prescritaslegalmente en él artículo cuatro (4) del RERE, el cual establece que la evaluación “es un proceso innovador, continuo, integral, acumulativo, sistemático, reflexivo, científico y flexible el cual se regirá de conformidad con las orientaciones y principios que se establecen y tendrá las siguientes características”.
5.1.1. ES UN PROCESO INNOVADOR
Uno de los graves problemas que confrontan los...
LA EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL EN LA CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA INTEGRAL
5.1. Características del proceso de evaluación. 5.1.1. Proceso innovador. 5.1.2. Proceso continuo. 5.1.3. Proceso integral. 5.1.4. Proceso acumulativo. 5.1.5. Proceso Sistemático. 5.1.6. Proceso Reflexivo. 5.1.7. Proceso científico. 5.1.8. Proceso flexible. 5.2. Propósitos. 5.3. Funciones de laevaluación. 5.3.1. Formativa. 5.3.2. Pronostico. 5.3.3. De desarrollo personal. 5.3.4. Informativa. 5.4. Tipos de evaluación. 5.4.1. Diagnostica. 5.4.2. Formativa. 5.4.3. Sumativa. 5.5. Formas de evaluación. 5.6. Planificación de la evaluación. 5.7. Escala de calificación. 5.8. Meritos y reconocimiento.
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La evaluación del rendimiento estudiantil en la carrera de Educación Básica Integral de laUniversidad de Los Andes-Táchira. (ULA-Táchira)
CAPÍTULO V LA EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL EN LA CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA INTEGRAL DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES-TÁCHIRA. (ULA-TÁCHIRA).
Al analizar los fundamentos legales que rigen para la Carrera de Educación Básica Integral se debe considerar lo que está señalado en la Ley de Universidades (1970), Ley Orgánica de Educación (1980) ysu reglamento (1986) y el Reglamento de Evaluación del Rendimiento Estudiantil para la Carrera de Educación Básica Integral de la ULATáchira (1998) de ahora en adelante identificaremos como: (RERE) • En la Ley de Universidades vigente (1970), la concepción de la evaluación es la de un sistema de exámenes. Esto puede apreciarse no solamente en la denominación que da la ley al capítulo Il cuandohabla de la evaluación de los aprendizajes, cuando la identifican con la realización de exámenes con fines comprobatorios; en el Art. 149 se expresa que el aprovechamiento y capacidad de los alumnos se evaluará mediante exámenes y pruebas que se efectúan durante el transcurso del periodo lectivo; la Ley Orgánica de Educación (1980) y su reglamento en el artículo 63 por su parte señala: La evaluaciónse concibe como la determinación de los objetivos logrados, para lo cual deberá apreciar y registrar de manera permanente el rendimiento del educando, tomar en cuenta los factores que integran su personalidad y valorar la actuación del educador y de los demás elementos inmersos en dicho proceso. La concepción de evaluación expresada, se identifica con la evaluación para el mejoramiento, por cuantola misma debe estimular las potencialidades de aprendizaje del alumno, así como determinar las que deben corregirse y reorientarse.
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La evaluación del rendimiento estudiantil en la carrera de Educación Básica Integral de la Universidad de Los Andes-Táchira. (ULA-Táchira)
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El Reglamento de Evaluación del Rendimiento Estudiantil que rige para la Carrera de Educación Básica Integralde la U.L.A.-Táchira (1998) concibe a la evaluación de los aprendizajes como un proceso por cuanto la misma es una actividad fundamental y permanente del proceso pedagógico y no el acto terminal de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Consiste en conocer, comprender, valorar y reorientar las informaciones y evidencias relacionadas con los niveles de ejecución, dominio y participación delos estudiantes en el desarrollo de los objetivos y contenidos previstos en el proceso en cuestión y con los factores que inciden en el hecho educativo.
5.1. CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
Los principios o características de la evaluación constituyen los ejes rectores que fundamentan la concepción de la evaluación. Las características generales de la evaluación están prescritaslegalmente en él artículo cuatro (4) del RERE, el cual establece que la evaluación “es un proceso innovador, continuo, integral, acumulativo, sistemático, reflexivo, científico y flexible el cual se regirá de conformidad con las orientaciones y principios que se establecen y tendrá las siguientes características”.
5.1.1. ES UN PROCESO INNOVADOR
Uno de los graves problemas que confrontan los...
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