Caracteristicas de los niveles educativos
Páginas: 26 (6442 palabras)
Publicado: 11 de mayo de 2014
LA EDUCABILIDAD
Introducción
"Si queremos sobrevivir y avanzar por la carretera del progreso, estamos
condenados a la democracia intelectual, entendiendo por democracia intelectual el
desarrollar o crear en cada individuo el máximo de posibilidades compatibles con su
capacidad biopsicológica" (MIALARET, 1966, p. 38).
Hablar de educación implica abordar un serie de cuestiones íntimamenterelacionadas y
conformadoras del proceso, tales como: la posibilidad , la necesidad y las condiciones y
límites del proceso educativo.A estas y a otras cuestiones iremos dando respuesta en el
desarrollo del tema porque son conceptos básicos de los que hay que partir para un
correcto enfoque del mismo.
La educación necesita de la acción de dos elementos: uno con capacidad de influenciar
y otrocapaz de ser influenciado. Toda fundamentación de posibilidad educativa reside
en una concepción del hombre como ser no enteramente determinado por la herencia o el
ambiente. FERRANDEZ-SARRAMONA (1984). Admitir la no determinación total,
implica que se acepte su libertad y por tanto que sea susceptible de transformarse. Esta
posibilidad de transformación es lo que en filosofía de la educaciónse conoce como
educabilidad.
CONCEPTO DE EDUCABILIDAD
Son varios los autores que atribuyen a Herbart tanto la introducción del término
"educabilidad" como la situación del mismo en el conjunto de términos desde los que se
articula el espacio nocional teórico de la educación .
"El concepto fundamental de la pedagogía es la educabilidad del alumno (...). El
concepto de educabilidad(ductilidad, plasticidad) es de más basta extensión.Se
extiende casi hasta los elementos de la materia.(...).De la educabilidad volitiva se
encuentran rastros en las almas de los animales más nobles. Pero la educabilidad de
135
la voluntad para la moralidad sólo la reconocemos en los hombres" (HERBART).En
este párrafo alude Herbart con el término educabilidad a tres aspectos: la plasticidad, laevolución animal y la relación exclusiva al hombre (categoría humana).
Según GARCIA CARRASCO (1987, p.22):"si mantenemos las peculiaridades de los
muchos procesos aludidos, y mantenemos, igualmente, el término educabilidad, este
se carga de equivocidad. Para superar tal equivocidad no quedará más remedio que
indicar en cada caso a que hacemos referencia (...). Aunque el término herbartianoparece solemne y atractivo padece graves problemas semánticos". A pesar de la
cósmica extensión de la educabilidad y como consecuencia de cierta aproximación de
significado entre educabilidad y plasticidad,la construcción teórica sobre la educabilidad
se fundamenta desde la consideración de esta cualidad referida siempre al hombre.
LA EDUCABILIDAD ES UNA CATEGORIA HUMANA.
La educabilidad esun modo esencial del hombre que le hace capaz de perfeccionamiento y consecuentemente llegar a ser lo que es. "Nace en la peculiar forma de ser del
hombre (ser abierto a), se desenvuelve en el equilibrio dinámico "tensión hacia" y se
orienta hacia la "actualización" o realización personal" (CAPITAN DIAZ, 1979, p.
68). La realización personal le convierte en autor de su vida (CASTILLEJO, 1981,p. 29)
En la educabilidad radica la posibilidad que tiene el hombre de formarse, de ahí la
identificación hecha por FLITNER (1972). El hombre al existir, se encuentra con la tarea
fundamental de hacerse (ZUBIRI, 1944) porque al nacer es un animal defectivo. A
diferencia de animales menos diferenciados, cuenta el hombre con una dotación de
reflejos más escasa, que no le garantizan por sisolos, la supervivencia física tras el
nacimiento. Ello ocurre a pesar de que su estancia intrauterina es la más dilatada de todas.
Si la cuestión fuese estrictamente natural, es obvio, que la sabia naturaleza hubiera
resuelto el problema mediante un período más largo de gestación, "Pero no es así, y el
hombre nace a la vida extramaternal, en el momento de su mayor plasticidad, y se
proyecta al...
Introducción
"Si queremos sobrevivir y avanzar por la carretera del progreso, estamos
condenados a la democracia intelectual, entendiendo por democracia intelectual el
desarrollar o crear en cada individuo el máximo de posibilidades compatibles con su
capacidad biopsicológica" (MIALARET, 1966, p. 38).
Hablar de educación implica abordar un serie de cuestiones íntimamenterelacionadas y
conformadoras del proceso, tales como: la posibilidad , la necesidad y las condiciones y
límites del proceso educativo.A estas y a otras cuestiones iremos dando respuesta en el
desarrollo del tema porque son conceptos básicos de los que hay que partir para un
correcto enfoque del mismo.
La educación necesita de la acción de dos elementos: uno con capacidad de influenciar
y otrocapaz de ser influenciado. Toda fundamentación de posibilidad educativa reside
en una concepción del hombre como ser no enteramente determinado por la herencia o el
ambiente. FERRANDEZ-SARRAMONA (1984). Admitir la no determinación total,
implica que se acepte su libertad y por tanto que sea susceptible de transformarse. Esta
posibilidad de transformación es lo que en filosofía de la educaciónse conoce como
educabilidad.
CONCEPTO DE EDUCABILIDAD
Son varios los autores que atribuyen a Herbart tanto la introducción del término
"educabilidad" como la situación del mismo en el conjunto de términos desde los que se
articula el espacio nocional teórico de la educación .
"El concepto fundamental de la pedagogía es la educabilidad del alumno (...). El
concepto de educabilidad(ductilidad, plasticidad) es de más basta extensión.Se
extiende casi hasta los elementos de la materia.(...).De la educabilidad volitiva se
encuentran rastros en las almas de los animales más nobles. Pero la educabilidad de
135
la voluntad para la moralidad sólo la reconocemos en los hombres" (HERBART).En
este párrafo alude Herbart con el término educabilidad a tres aspectos: la plasticidad, laevolución animal y la relación exclusiva al hombre (categoría humana).
Según GARCIA CARRASCO (1987, p.22):"si mantenemos las peculiaridades de los
muchos procesos aludidos, y mantenemos, igualmente, el término educabilidad, este
se carga de equivocidad. Para superar tal equivocidad no quedará más remedio que
indicar en cada caso a que hacemos referencia (...). Aunque el término herbartianoparece solemne y atractivo padece graves problemas semánticos". A pesar de la
cósmica extensión de la educabilidad y como consecuencia de cierta aproximación de
significado entre educabilidad y plasticidad,la construcción teórica sobre la educabilidad
se fundamenta desde la consideración de esta cualidad referida siempre al hombre.
LA EDUCABILIDAD ES UNA CATEGORIA HUMANA.
La educabilidad esun modo esencial del hombre que le hace capaz de perfeccionamiento y consecuentemente llegar a ser lo que es. "Nace en la peculiar forma de ser del
hombre (ser abierto a), se desenvuelve en el equilibrio dinámico "tensión hacia" y se
orienta hacia la "actualización" o realización personal" (CAPITAN DIAZ, 1979, p.
68). La realización personal le convierte en autor de su vida (CASTILLEJO, 1981,p. 29)
En la educabilidad radica la posibilidad que tiene el hombre de formarse, de ahí la
identificación hecha por FLITNER (1972). El hombre al existir, se encuentra con la tarea
fundamental de hacerse (ZUBIRI, 1944) porque al nacer es un animal defectivo. A
diferencia de animales menos diferenciados, cuenta el hombre con una dotación de
reflejos más escasa, que no le garantizan por sisolos, la supervivencia física tras el
nacimiento. Ello ocurre a pesar de que su estancia intrauterina es la más dilatada de todas.
Si la cuestión fuese estrictamente natural, es obvio, que la sabia naturaleza hubiera
resuelto el problema mediante un período más largo de gestación, "Pero no es así, y el
hombre nace a la vida extramaternal, en el momento de su mayor plasticidad, y se
proyecta al...
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