Caracteristicas de niños de 4 y 5 años

***CARACTERÍSTICAS SOCIALES Y DE LENGUAJE DEL NIÑO DE 4 Y 5 AÑOS***

***NIÑOS DE CUATRO AÑOS***

Lenguaje:
• Hace preguntas ¿por qué? ¿cómo?
• Le gustan los juegos de palabras.
• Combina hechos, ideas y frases para reforzar un dominio de palabras y oraciones.
• No le gusta repetir las cosas.
• Tienen dificultades con los tiempos de verbos.
• Hacen oraciones máslargas.
Conducta personal - social:
• Combinación de independencia e inseguridad.
• La competición se hace más objetiva.
• Va al baño solo.
• Se viste y se desnuda solo.
• Confunde sus pensamientos con el exterior.
• Mezcla la fantasía con la realidad.
• Tiene más contactos sociales.
• Sugiere turnos para jugar.
• Tiene arranques repentinos y "tontos".• Es conversador. Usa mucho el pronombre de 1era persona.
• Sabe encontrar pretextos.
• Autocrítica, y crítica a los demás.
• Tienen algunos miedos.
• Enorme energía.

DESARROLLO DEL LENGUAJE

Comienzan a aparecer las oraciones subordinadas causales y consecutivas.
Comienza a comprender algunas frases pasivas con verbos de acción (aunque en la mayoría de los casossupone una gran dificultad hasta edades más avanzadas, por la necesidad de considerar una acción desde dos puntos de vista y codificar sintácticamente de modo diferente una de ellas).
Puede corregir la forma de una emisión aunque el significado sea correcto.

EVOLUCION DEL LENGUAJE
Es una etapa en la que el niño observa mejor la realidad concreta. Sin embargo la súper abundancia verbal y latendencia de llevarlo todo a la experiencia personal, hacen que el niño no comprenda aún que su punto de vista es uno de los tantos posibles. El mundo no es para él más que una respuesta a sus necesidades y deseos.
Que el niño pueda gracias al relato anticipar sus acciones futuras mediante la representación verbal, tiene tres consecuencias para el desarrollo mental:
1) Un intercambio posible entreindividuos, es decir, el inicio de la socialización de la acción (pues mientras el lenguaje no ha adquirido una forma definitiva, las relaciones entre individuos se limitan a la imitación de gestos corporales).
2) Una interiorización de la palabra, es decir, la aparición del pensamiento propiamente dicho, que tiene, como soporte el lenguaje interior y el sistema de signos.
3) Una interiorizaciónde la acción, la cual de puramente perceptiva y motriz que era hasta los 18 meses puede a partir de ese momento reconstruirse en el plano de las imágenes y de las experiencias mentales.
En la medida que puede verbalizar su acción y relatar acciones pasadas, existe un mayor intercambio entre él y los demás. Pero no creamos que el niño comunique enteramente su pensamiento. Comprobamos que en estaépoca son muy rudimentarias las conversaciones entre niños. Comienza la etapa de los porque, mediante esta pregunta el niño no busca una explicación objetiva, que no estaría en condiciones de comprender sino la relación que pueda existir entre el objeto de su pregunta y sus necesidades, sus deseos o temores
lenguaje socializado, mediante el que el niño intercambia realmente su pensamiento con el delos demás, poniéndose en el punto de vista del interlocutor. El lenguaje egocéntrico disminuye gradualmente y va dejando paso al lenguaje socializado. El lenguaje socializado aparece desde el primer momento en el habla infantil, pero al principio sólo representa un pequeño porcentaje dentro del lenguaje espontáneo total. Como categorías dentro del lenguaje socializado Piaget distingue: lainformación adaptada, la crítica, las órdenes, ruegos y amenazas, las preguntas y las respuestas.
Entre los 4 años:
[pic]Comprende algunos conceptos relativos al espacio, como "detrás", "al lado de".
[pic]Entiende preguntas complejas.
[pic]El habla es comprensible pero comete errores al pronunciar palabras complejas, difíciles y largas, como "hipopótamo".
[pic]Vocabulario de 1.500 palabras...