caracteristicas del docente

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO











BASAMENTO TEORICO DEL DOCENTE COMO MEDIADOR DEL APRENDIZAJE











PROFESOR: INTEGRANTES:BRAFAJARTE RAFAEL CURVELO GLENDA
BAPTISTA ROSAMELIA
HERNANDEZ JHOZUEMASANCHEZ ROSANGEL
TORTOLERO YAEL



10/05/2014

INDICE


INTRODUCCION…………………………………………………………..…..….....1

BASAMENTO TECNICO DEL DOCENTE COMO MEDIADOR DELAPRENDIZAJE……………………………………………………………….…........2

PREGUNTAS E INTERACCIONES VERBALES QUE DEBEN UTILIZARSE EN EL SALON DE CLASES……………………. ……………………….…................3,4

CATEGORIAS DE LA INTERACCION………………………………………...…..5

EL MONITOREO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE……………………………………………………………………….6

CONOCIMIENTO, IDENTIFICACION Y DIFERENCIACION DE LOS PROCESOS COGNITIVOS BASICOS………………………………………………………………………...…7,8CONCLUSIONES………………………………………………………………….....9

BIBLIOGRAFIAS……………………………………………………………...……10


INTRODUCCIÓN

Para los efectos de este trabajo se concibe la escuela como una institución social, y el aula de clase como el contexto en el que se concreta, entre otras, la misión de formar ciudadanos comunicacionalmente competentes, pues la episteme de la interacción en el aula de clase da cuenta de losvalores culturales compartidos por los miembros de un grupo social.
La formación integral del ser humano, su cultivo interior como garantía de éxito para el desarrollo armónico de habilidades y destrezas que le permitan desenvolverse eficientemente en su entorno, parece una aspiración difícil de alcanzar si no se atiende la más básica de las funciones humanas en el contexto escolar, a saber, lacomunicación alumno-docente, como punto de partida para el logro de las propuestas que en materia educativa plantean tanto las políticas del Estado como las investigaciones independientes o por iniciativa propia, hechas en este campo de estudio.
La interacción alumno-docente se define como una relación asimétrica, por lo que el rol de los actores está delimitado. En ella, el docente representa laautoridad a la que debe estar sujeto el alumno. Ello La interacción alumno-docente se define como una relación asimétrica, por lo que el rol de los actores está delimitado. En ella, el docente representa la autoridad a la que debe estar sujeto el alumno.
Ello responde a que dicho contacto está sustentado en propósitos predeterminados socioculturalmente.








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.- BASAMENTO TEORICODEL DOCENTE COMO MEDIADOR DEL APRENDIZAJE.-
 
El docente es un mediador empírico innato. Pero no basta con que el esté informado, tiene que capacitarse desde una forma y un  modelo diferente al acostumbrado, donde pueda capacitarse y entrenarse en las diferentes conductas de cambio, favorecedoras en los  nuevos modelos de comunicación  social... Y el modelo de mediación escolar sin mediadores,donde se encuentran y se le ofrecen las técnicas y estrategias que necesita para el proceso del desarrollo del aprendizaje. 
 El docente se capacita en técnicas y estrategias de comunicación social interactivas aportadas por los modelos no litigantes de resolución de conflictos. Los docentes son quienes extienden el modelo hacia los alumnos en la cotidianeidad del aula y/o en...